นวัตกรรมการสื่อสารการเรียนรู้เรื่องความงามบนเว็บไซต์ยูทูบ
คำสำคัญ:
ยูทูบ, ภาพความงาม, การต่อรองสาร, การรับสารบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่ออธิบายความสัมพันธ์ของบนยูทูบที่ไปกำหนดการรับรู้ภาพความงามของผู้หญิงไทยในปัจจุบันผ่านการเรียนรู้ในรายการความงามบนยูทูบ เพื่ออธิบายการรับสารเพื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับความงามของผู้ชมรายการจากผู้เชี่ยวชาญความงามบนยูทูบ และเพื่ออธิบายการต่อรองเนื้อหาสารเพื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับความงามของผู้ชมรายการกับผู้เชี่ยวชาญความงามบนยูทูบ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ โดยการวิเคราะห์ตัวบทรายการความงามบนเว็บไซต์ยูทูบจำนวน 100 ตอนจาก 5 ช่อง ได้แก่ Momay with You Pearypie wwwerkerkcom missPimpaka และ Yaeuunws การสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญความงาม 2 คน และการสนทนากลุ่มผู้ชมรายการจำนวน 30 คน ที่มีการติดตามอย่างน้อย 2 ช่องรายการกลุ่มตัวอย่าง
ผลการศึกษาพบว่า ภาพความงามของผู้หญิงไทยที่สะท้อนผ่านรายการความงามบนเว็บไซต์ยูทูบแบ่งเป็นเรื่องรูปลักษณ์ภายนอกที่ปรับเปลี่ยนได้และการมีทัศนคติและสติปัญญาในการคิดวิเคราะห์และสังเคราะห์ได้ ทั้งนี้การรับสารมีการเปิดรับ 3 ขั้นตอน ได้แก่สืบค้น เลือกรับชม และเลือกเนื้อหาไปใช้ประโยชน์ โดยมีวิธีการรับชม 3 แบบคือ ตามลำดับ เฉพาะช่วง และหยุดพิจารณา ซึ่งผลกระทบทัศนคติเชิงบวกส่งผลต่อความรู้และพฤติกรรมโดยตรง ด้านการต่อรองสารเกิดขึ้น 3 ส่วน ได้แก่ การเลือกรับชมรายการ การรับชมรายการ และการนำเนื้อหาไปใช้ประโยชน์ ซึ่งการนำไปใช้โดยมีการสร้างความงามแบบปัจเจกถือว่ามีอำนาจการต่อรองสารสูงที่สุด
เอกสารอ้างอิง
ธัมส์อัพ (2562), Infographic: สถิติผู้ใช้และเรื่องที่น่าสนใจบนแพลตฟอร์ม YouTube ในปี 2019. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 18 พฤษภาคม 2562. จาก https://www.thumbsup.in.th/ 2019/03/youtube-stats-2019/.
ผู้จัดการออนไลน์. (2553). จริงหรือ? ผลสำรวจพบว่า 95% ผู้หญิงไทยชอบการแต่งหน้า. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 5 กรกฎาคม 2558. จาก http://www.manager.co.th/Celeb Online/ViewNews.aspx?NewsID=9530000083135.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โพสิชันนิ่ง. (2557). คนไทยดูยูทูบ 1,000 ล้านวิวต่อเดือน บันเทิงเยอะสุด. [ออนไลน์] สืบค้นเมื่อ 21 พฤษภาคม 2557. จาก http://www.positioningmag.com/content/คนไทยดู-youtube-1000-ล้านวิวต่อเดือน-บันเทิงเยอะสุด.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
อิงอร สุพันธุ์วณิช. (2547). ผ่องผิวผุดผาดเพี้ยงพราวพรรณ: อุดมคติความงามของผิวในวรรณคดีไทย. วารสารภาษาและวรรณคดีไทย 21 : 152-163.
Bhatia, A (2018). Interdiscursive performance in digital professions: the case of YouTube tutorials. Journal of Pragmatics. (124) : 106-120
Bloom, Benjamin S., George F. Madaus, and J. Thomas Hastings. (1981). Evaluation to improve learning. New York: McGraw-Hill.
Hurt, H. Thomas, Michael D. Scott, and James C. McCroskey. (1978). Communication in the classroom. Reading. Mass: Addison-Wesley Pub. Co.
Johnson, A. (2012). Beauty Gurus – What is a Beauty Guru and How to be a Beauty Guru. [Online]. Retrieved on November 22, 2014. from http://offbeatlook.com /beauty-guru#.
Liu, Y. (2010). Social Media Tool as a Learning Resource. Journal of Educational Technology Development and Exchange (10):101-114.
Maryan, M, Timothy, W.M., and Antonella, F. (2017). Women, makeup, and authenticity: Negotiating embodiment and discourses of beauty. Journal of Consumer Culture 0(0):1-22. [Online]. Retrieved on November 2, 2018. from https://doi.org/10.1177 /1469540517736558
Meyers, Eric M. (2012). A Comment of Learning: Media Literacy Practices in YouTube. International Journal of Learning and Media 4(3-4):33-47.
Miller, M. (2009). YouTube for Business: Online video marketing for any business. Indianapolis: Que.
Trilling, B., Fadel, C. (2009). 21st century skills: learning for life in our times. San Francisco: Jossey-Bass.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
