องค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา
คำสำคัญ:
องค์ความรู้ทางจิตวิทยา, การบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อทราบ 1) องค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา 2) ผลการยืนยันองค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา จำนวน 97 แห่ง กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางประมาณการขนาดกลุ่มตัวอย่างของทาโร ยามาเน่ (Taro Yamane) ที่ความเชื่อมั่น 90 % กำหนดผู้ให้ข้อมูลโรงเรียนละ 3 คน ประกอบด้วย ผู้อำนวยการโรงเรียน รองผู้อำนวยการโรงเรียนฝ่ายบุคคล และครูแนะแนว รวมผู้ให้ข้อมูลทั้งสิ้น จำนวน 291 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง แบบสอบถามความคิดเห็น และแบบสอบถามเพื่อยืนยันองค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ มัชฌิมเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
- องค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา ประกอบด้วย 16
องค์ความรู้ คือ 1) จิตวิทยาทั่วไป 2) จิตวิทยาแนะแนว 3) จิตวิทยาการให้คำปรึกษา 4) จิตวิทยาพุทธศาสนา 5) จิตวิทยาการทดลอง 6) จิตวิทยาการเรียนรู้ 7) จิตวิทยาการศึกษา 8) จิตวิทยาบุคลิกภาพ 9) จิตวิทยาคลินิก 10) จิตวิทยามวลชน 11) จิตวิทยาอปกติ 12) จิตวิทยาชุมชน 13) จิตวิทยาอุตสาหกรรมและองค์กร 14) จิตวิทยาพัฒนาการ 15) จิตวิทยาสังคม และ 16) ปรจิตวิทยา - ผลการยืนยันองค์ความรู้ทางจิตวิทยาเพื่อการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา พบว่ามีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และมีประโยชน์
เอกสารอ้างอิง
กล้าหาญ ณ น่าน. อิทธิพลของคุณลักษณะบุคลิกภาพ และความพึงพอใจที ต่อการปรับตัวในการทำงานของผู้เข้าสู่ตลาดบัณฑิตใหม่. วารสารวิทยาการจัดการ. ปีที่ 31 ฉบับที่ 1: 39-67, 2558.
ชูศักดิ์ เจนประโคน. เทคนิคการสร้างแรงจูงใจ. กรุงเทพฯ: สานักพิมพ์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 2550.
ชมพูนุท ศรีจันทร์นิล. จิตวิทยาแนวพุทธ: แนวทางเพื่อการเยียวยา และพัฒนาจิตใจมนุษย์. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย. ปีที่ 29 ฉบับที่ 4 เดือนตุลาคม - ธันวาคม 2552, 2552.
พิพัฒน์ สุยะ. ธรรมชาติของมนุษย์: ความยุติธรรมปะทะอำนาจ – มิเชล ฟูโกต์กับนอม ชอมสกี้สนทนา.วารสารอักษรศาสตร์
พนม ลิ้มอารีย์. การแนะแนวเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์, 2548.
พระมนตรี อินตา. การแนะแนวชีวิตผ่านนัยเปรียบของพระพุทธเจ้าในนิทานชาดก. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษาและการแนะแนวบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2552.
น้ำทิพย์ งามสุทธา. การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้บูรณาการแนวคิดจิตวิทยาร่วมสมัยเพื่อสร้างเสริมจิตสาธารณะนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารกลุ่มสาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์.ชลบุรี : มหาวิทยาลัยศรีปทุม วิทยาเขตชลบุรี, 2554.
บริบูรณ์ ศรีมาชัย. แบบจำลองสมการโครงสร้างปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อ พฤติกรรมการมีส่วนร่วมของผู้สูงอายุในกิจกรรมชุมชน เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร. วารสารสมาคมนักวิจัย. ปีที่ 9 ฉบับที่ 1, 2557.
ธีระพร อุวรรณโณ. Social psychology: จิตวิทยาสังคม. สารานุกรมจิตวิทยาฉบับราชบัณฑิตสภา. กรุงเทพฯ: ราชบัณฑิตสภา, 2560.
ธนัชพร โมราวงษ์. ปัจจัยทางจิตวิทยาองค์การที่มีอิทธิพลต่อการนำไปสู่องค์การ แห่งความเป็นเลิศ: กรณีศึกษาโรงงานในเขตนิคมอุตสาหกรรมบางปู จังหวัดสมุทรปราการ. หลักสูตรวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 2555.
สันติ กิจลือเกียรติ. การศึกษาเชิงทดลองกระบวนการเรียนรู้ที่ผสมผสานระหว่างการเรียนรู้แบบร่วมมือกับการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิก เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวิภารัตน์ จังหวัดปทุมธานี. ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยรังสิต, 2555.
ศรัญญา อิชิดะ. การศึกษาพฤติกรรมความรุนแรงของนักเรียนวัยรุ่น. หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 2553.
อภิวัฒน์ สมาธิ. การดำเนินนโยบายของรัฐภายใต้การบังคับใช้กฎอัยการศึกในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้. หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 2554.
อวยชัย จาตุรพันธ์. การใช้อำนาจของผู้บริหารกับบรรยากาศองค์การของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรสาคร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร, 2554.
Alexander,M.F. ICN Framework of Competencies for the Generalist Nurse : Report of the Development Process and Consultation. Geneva : Switzerland, 2003.
K.B. Everard and Geoffery Morris. (1985). Effective School Management. London: Harper and row Publishers, 3-6
Daniel Desta, Desalegn Chalchisa and Girma Lemma. School-based continuous Teacher Professional Development in Addis Ababa: An Investigation of Practices, Opportunities and Challenges. Journal of International Cooperation in Education, Vol.15 No.3, 2013.
Goodwin, W.L. and Herbert L.K. An Introduction to Educational Psychology. New York: Harper & Row, Publishers.: 213, 1975.
Gustavo, Wilehes-Chaux. The meaning is Participation : Community Participation :Proceeding. Columbia : Habinet, 1992.
Henderson, P., & Gysbers, N.C. Leading & managing your school guidance program staff. Alexandria, VA: American Counseling Association, 1998.
Hjelle, Larry A. and Daniel Ziegler J. Personality Theories: Basic Assumption Research and Application. Auckland : MacGraw-Hill, 1992.
Maslow, Abraham. Motivation and Personality. New York : Harper and Row Publishers, 1970.
Murphy, N. & McVey, D. Treating Personality Disorder Creating Robust Services for People with Complex Mental Health Needs. London: Routledge, 2010.
Sullivan .E. J., & Phillip J. D. Effective Leadership and Management in Nursing. New Jersey: Prentice Hall, 1997.
Ubben, G. C & Hughes, L. W. The principal: Creative Leadership for Effective Schools. Boston: Allyn and Bacon, 1987.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
