การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้แบบ Jolly Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา
คำสำคัญ:
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์, การอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ, การจัดการเรียนรู้แบบ Jolly Phonicsบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ 1)พัฒนาการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบ Jolly Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยาให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์และ2)เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา ก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา จำนวน 33 คน ( 1 ห้องเรียน ) ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2562 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม ( Cluster Random ) เครื่องมือที่ใช้ในการ วิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการจัดการเรียนรู้แบบ Jolly Phonics จำนวน 16 แผน แผนละ 1 ชั่วโมง 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ผลการวิจัยปรากฏว่า 1) ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้ด้านการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษแบบ Jolly Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพของกระบวนการเรียนการสอนมีค่าเท่ากับ 85.74 และมีประสิทธิภาพด้านผลลัพธ์เท่ากับ 84.17 แสดงว่า ประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้เท่ากับ 85.74/84.17 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 80/80 2)นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยาที่เรียนด้วยวิธีการสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบ Jolly Phonics มีความผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ.
จีรนันท์ เมฆวงษ์. (2547). การพัฒนาความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษและความคงทนในการเรียนรู้ คำศัพท์ด้วย วิธีการสอนแบบโฟนิกส์. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ดวงใจ ตั้งสง่า. (2555-2556). ชวนลูกเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ตอนโฟนิกส์คืออะไร ทำไมต้องเรียน [Online]. form http://taamkru.com/th/
พัชรินทร์ ลันซาง. (2555). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาอังกฤษด้วยวิธีโฟนิกส์ของ นักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. ศิลปศาสตร์มหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
วันเพ็ญ เดียวสมคิด. (2551) การสอนภาษาไทยเป็นภาษาที่สอง ตามแนวการสอนแบบโฟนิกส์ เพื่อพัฒนา ความพร้อมทางภาษาไทย ของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบ้านปลาดาว อำเภอแม่แตง จังหวัดเชียงใหม่. การค้นคว้าอิสระ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2544). แผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. ชัยนาท : ชมรมพัฒนาความรู้ด้านระเบียบกฎหมายและพัฒนาวิชาชีพครู.
อินทิรา ศรีประสิทธิ์. (2551). เยาวชนไทยติดอินเตอร์เน็ต เกม เพราะอ่านภาษาอังกฤษ บนเว็บไม่ออก.มติชน. หน้า 26.
Harris, J. Albert; & Sipay.R.Edward. (1979). How To Teach Reading. New York: Longman
Jollylearning. (2008).Jolly Phonics. Retriveved May 16, 2008 from URL: http://www.jollylearning.co.uk
Lloyd, Sue. (2004). The Phonics Handbook. Essex: Jolly Learning Ltd.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
