ศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้น Year 3 โรงเรียนนานาชาติเครซเซนต์ โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการออกเสียงตามแนวคิดของ Jolly Phonics
คำสำคัญ:
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การเรียนรูGแบบรEวมมือรEวมกับเทคนิคการออกเสียงตามแนวคิดของ Jolly Phonicsบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้น Year 3 โรงเรียนนานาชาติเครซเซนต6 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการออกเสียงตามแนวคิดของ Jolly Phonics ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ผลสัมฤทธิ์ทางดGานการออกเสียงมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้น Year 3 โรงเรียนนานาชาติเครซเซนต์
จำนวน 20 คน (1 ห้องเรียน) ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1)แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านออกเสียงมาตราตัวสะกดโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือและการออกเสียง Jolly Phonics จำนวน 16 แผน แผนละ 55 นาที 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน 3) สื่อการเรียน
การสอนประเภทวิดีโอเทียบเสียงมาตราตัวสะกดและจอลลี่ โฟนิกส์
ผลการวิจัยปรากฏว่า นักเรียนชั้น Year 3 โรงเรียนนานาชาติเครซเซนต์ที่เรียนด้วยวิธีการสอนโดยการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดของ Jolly Phonics มีความสามารถในการออกเสียงคำมาตราตัวสะกดหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
เอกสารอ้างอิง
เอกสารส่งเสริมวิชาการการเรียนการสอนวิชาภาษาไทยวัฒนธรรมไทยและประวัติศาสตร์ไทยสําหรับโรงเรียนในระบบประเภทนานาชาติ.(2561). ฉบับปรับปรุง (2560)
สํานักบริหารงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน.(2545:30)
กระทรวงศึกษาธิการ.(2551). การจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ:กรมวิชาการ
จีรนันท์ เมฆวงษ์.(2547). การพัฒนาความสามารถในการออกเสียงภาษาอังกฤษและความคงทนในการเรียนรู้คำศัพท์ด้วย วิธีการสอนแบบโฟนิกส์. เชียงใหม่:มหาวิทยาลัยเชียงใหม่
อาจารี ศิริรัตนศักดิ์.(2552). กรณีศึกษาการพัฒนาความสามารถในการอ่านของนักเรียนชั้นประถามศึกษาปีที่ 2 โดยใช้ชุดการสอนจอลลี่ โฟนิคส์.กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ธิติกานต์ จันสม.(2561). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยการจัดการเรียนรู้ตาม แนวคิดของ Jolly Phonics ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3โรงเรียนอนุบาลพระนครศรีอยุธยา.ศึกษาศาตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ วิทยาลัยปรัชญาและการศึกษา มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น.
กฤษณา ยอดมงคล.(2553). เอกสารประกอบการสอน 1535203 สัทศาสตร์และสรวิทย 3 (2-2-5) Practical English Phonetics and Phonology.คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎเลย.
บำรุง โครัตน์.(2547). การพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้โปรแกรม Extensive reading.นครปฐม:คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิดวิธีและเทคนิคการสอน 1. กรุงเทพฯ:เดอะมาสเตอร์กรุ๊ฟแมนเนจเม้นท์.
สมศักดิ์ ภู่วิดาวรรธน์. (2554). การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลางและการประเมินตามสภาพจริง.เชียงใหม่. เชียงใหม่โรงพิมพ์ : แสงศิลป์.
ไสว ฟักขาว.(2544). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง.กรุงเทพฯ:เอมพันธ์.
พิณทิพย์ ทวยเจริญ.(2544). ภาพรวมของการศึกษาภาษาและภาษาศาสตร์.(พิมพ์ครั้งที่ 2).กรุงเทพฯ:มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2550).หลักการสอน (ฉบับปรับปรุง). พิมพครั้งที่ 4.กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัยมูลคำ.(2552). 19 วิธีจัดการเรียนรู้: เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. พิมพครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ : ภาพพิมพ์
Bos,candace S,:& Vaughn,Sharon.(2002).Stratreies for teaching students with learning and
behavior problem.5th ed.Bostion:Apearson Eduxation.
Brahmanand,Swami.(2008).Teaching Dyselexic Childrean. Available from: URL:http://sbp- pushpa.blogspot.com/2007/12/teaching-dyslexic-children.html Dale,Edgar et al.Techniques of Teaching Vocabulary.Menio Park.California:The Benjamin/CummingsPublishingCo.(1971)
Harris,J.Albert:&Sipay.R.Edward.(1979).How to Teach Reading. New York:Longman
Jones&Deterding,D.(2007).Phonics and beginning reading :A practical guide for teachers in Southeast Asia. Singapore:McGraw-Hill Education(Asia).
Jollylearning.(2008). Jolly Phonics.Retriveved May.16,2008 Available from: URL:http;//www.jollylearning.co.uk
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
