ปัจจัยการเรียนรู้แบบผสมผสานที่ส่งผลต่อการพัฒนาทักษะนักศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21ของวิทยาลัยอาชีวศึกษาจีน กรณีศึกษา - Heyuan Vocational and Technical College
คำสำคัญ:
21st-Century Skills, Blended Learning, Vocational college studentsบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสำรวจปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนวิทยาลัยอาชีวศึกษาโดยใช้การเรียนรู้แบบผสมผสาน 2) เพื่อสำรวจผลกระทบของรูปแบบการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 3) การสำรวจและวิเคราะห์ข้อมูลของนักศึกษาวิทยาลัยอาชีวศึกษาและเทคนิคเหอหยวนได้ดำเนินการเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกที่มีคุณค่าสำหรับทักษะของนักศึกษาในศตวรรษที่ 21 กลุ่มตัวอย่างของบทความนี้คือนักเรียนวิทยาลัยวิศวกรรมเครื่องกลและไฟฟ้าของวิทยาลัยอาชีวศึกษาและเทคนิคเหอหยวน กลุ่มตัวอย่างนักศึกษา จำนวน 401 คน โดยการกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างตามตาราง Krejcie and Morgan ที่ระดับความเชื่อมั่น 95% ความคลาดเคลื่อนไม่เกิน ±5% จากนั้นทำการสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ (Proportional Stratified Random Sampling) และมีค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0.94 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมติฐานโดยหาค่าสัมประสิทธิ์ และข้อมูลถูกเก็บรวบรวมโดยใช้แบบสำรวจออนไลน์ การวิเคราะห์ทางสถิติประกอบด้วยสถิติเชิงพรรณนา การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ และการวิเคราะห์การถดถอย ผลการวิจัยพบว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานมีผลกระทบที่เกี่ยวข้องกับทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21
ผลการวิจัยพบว่าการเรียนรู้แบบผสมผสานมีผลกระทบต่อทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 จากผลการวิจัย บทความนี้ได้เสนอข้อเสนอแนะบางประการในการใช้การเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน พบว่า 1) ทั้งปัจจัยส่วนบุคคลและการเรียนรู้แบบผสมผสานมีผลกระทบต่อทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 ซึ่งในปีการศึกษาที่วิทยาลัยมีผลกระทบที่สำคัญที่สุดต่อความเข้าใจข้ามวัฒนธรรม (C3) การเรียนรู้แบบผสมผสานมีผลกระทบโดยตรงต่อระดับทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่ 21 2) การเรียนรู้แบบผสมผสานมีความพึงพอใจในระดับสูงกับทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 นอกจากนี้ ระดับความพึงพอใจสูงสุดยังอยู่ในอาชีพและการเรียนรู้การพึ่งพาตนเอง (C7) ความเข้าใจข้ามวัฒนธรรม (C3) และทักษะการอ่าน (R1) 3) การเรียนรู้แบบผสมผสานมีความสัมพันธ์เชิงบวกในระดับสูงกับความพึงพอใจในทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และให้แง่มุมเฉพาะที่สอดคล้องกันของการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อปลูกฝังทักษะในศตวรรษที่ 21
เอกสารอ้างอิง
Abrami, P. C., Bernard, R. M., Borokhovski, E., Wade, A., Surkes, M. A., Tamim, R., & Zhang, D. (2008). Instructional interventions affecting critical thinking skills and dispositions: A stage 1 meta-analysis. Review of educational research, 78(4), 1102-1134.
Akgündüz, D., Aydeniz, M., Çakmakçı, G., Çavaş, B., Çorlu, M. S., Öner, T., & Özdemir, S. (2015). STEM eğitimi Türkiye raporu. İstanbul: Scala Basım.
Ally, M. (2004). Foundations of educational theory for online learning. Theory and practice of online learning, 2, 15-44.
Ashraf, M. A., Mollah, S., Perveen, S., Shabnam, N., & Nahar, L. (2022). Pedagogical applications, prospects, and challenges of blended learning in chinese higher education: a systematic review. Frontiers in psychology, 12, 772322.
Bates, A. T. (2019). Choosing and using media in education: the SECTIONS model. Teaching in a Digital Age-Second Edition.
Chaiyama, N. (2019). The development of blended leaning model by using active learning activity to develop learning skills in 21st century. International Journal of Information and Education Technology, 9(12), 880-886.
Deardorff, D. K. (Ed.). (2009). The SAGE handbook of intercultural competence. Sage Publications.
Garrison, D. R., & Vaughan, N. D. (2008). Blended learning in higher education: Framework, principles, and guidelines. John Wiley & Sons.
Geisinger, K. F. (2016). 21st century skills: What are they and how do we assess them? Applied measurement in education, 29(4), 245-249.
Graham, C. R. (2006). Blended learning systems. The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs, 1, 3-21.
Graham, C. R. (2013). Emerging practice and research in blended learning. Handbook of distance education, 3, 333-350.
Graham, S., & Perin, D. (2007). A meta-analysis of writing instruction for adolescent students. Journal of educational psychology, 99(3), 445.
Hadiyanto, H., Failasofah, F., Armiwati, A., Abrar, M., & Thabran, Y. (2021). Students’ practices of 21st century skills between conventional learning and blended learning. Journal of University Teaching & Learning Practice, 18(3), 07.
Hirschi, A. (2009). Career adaptability development in adolescence: Multiple predictors and effect on sense of power and life satisfaction. Journal of vocational behavior, 74(2), 145-155.
Hrastinski, S. (2019). What do we mean by blended learning? TechTrends, 63(5), 564-569.
ohnson, L., Becker, S. A., Estrada, V., & Freeman, A. (2014). NMC horizon report: 2014 K (pp. 1-52). The New Media Consortium.
Knowles, M. S., Holton III, E. F., & Swanson, R. A. (2014). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. Routledge.
Livingstone, S., & Helsper, E. (2007). Gradations in digital inclusion: Children, young people and the digital divide. New media & society, 9(4), 671-696.
Martin, F., & Ertzberger, J. (2013). Here and now mobile learning: An experimental study on the use of mobile technology. Computers & Education, 68, 76-85.
Mouza, C. (2008). Learning with laptops: Implementation and outcomes in an urban, under-privileged school. Journal of research on technology in education, 40(4), 447- 472.
National Research Council, & Up, A. I. (2001). Helping Children Learn athematics. Mathematics Learning Study Committee. J. Kilpatrick, J. Swafford, and B. Findell, eds. Washington, DC: National Academy Press.
Norris, S. P., & Phillips, L. M. (2003). How literacy in its fundamental sense is central to scientific literacy. Science education, 87(2), 224-240.
Novalinda, R., Giatman, M., & FAJRA, M. (2020). Problem-based learning: 21st century vocational education. International Journal Of Multi Science, 1(08), 12-19.
Pegrum, M. (2009). From blogs to bombs: The future of digital technologies in education. UWA publishing.
Piech, C., Huang, J., Chen, Z., Do, C., Ng, A., & Koller, D. (2013). Tuned models of peer assessment in MOOCs. arXiv preprint arXiv:1307.2579.
Purwasih, R., Rahimullaily, R., & Suryani, A. I. (2021). Blended learning model in improving 4c abilities of information system students. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 10(4), 742-753.
Rahim, M. N. (2019). The use of blended learning approach in EFL education. International Journal of Engineering and Advanced Technology, 8(5), 1165-1168.
Rosenberg, M. J. (2001). marc rosenberg. E-learning strategies for delivering knowledge in the digital age.
Salmon, G. (2013). E-trinities: The key to active online learning. Routledge.
Schlechty, P. C. (2002). Working on the Work: An Action Plan for Teachers, Principals, and Superintendents. The Jossey-Bass Education Series. Jossey-Bass, 989 Market Street, San Francisco, CA 94103-1741.
Sternberg, R. J. (2003). Wisdom, intelligence, and creativity synthesized. Cambridge University Press.
Thorne, K. (2003). Blended learning: how to integrate online & traditional learning. Kogan Page Publishers.
Tican, C., & Deniz, S. (2019). Pre-service teachers’ opinions about the use of 21st century learner and 21st century teacher skills. European Journal of Educational Research, 8(1), 181-197.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Journal of curriculum studies, 44(3), 299-321.
West, M. A. (2012). Effective teamwork: Practical lessons from organizational research. John Wiley & Sons.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
