Improving Sixth Grade Students’ Speaking Skill Through Information Gap with Different Task Types and Complexity

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการพูดของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรม The information gap ซึ่งเรียงลำดับกิจกรรมตามความยากง่าย ระหว่างกิจกรรมข้อมูลที่เป็นปริศนา (Jigsaw) และกิจกรรมการสื่อสารโดยใช้ รูปภาพ (Picture description) และเพื่อศึกษาความพึงพอใจ (Attitude) ของนักเรียนต่อรูปแบบการสอน The information gap ทั้ง 2 กิจกรรม กลุ่มตัวอย่างถูกคัดเลือกจากการสุ่มแบบเจาะจงประกอบไปด้วย นักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเอกชนแห่ง หนึ่ง จำนวน 24 คน เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยเน้นกิจกรรม The information gap 2) แบบทดสอบวัดความสามารถด้านทักษะการพูดวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 3) แบบสอบถามวัดเจตคติต่อ การจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ผลการวิจัยพบว่า

นักเรียนมีการพัฒนาทักษะด้านการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรม The information gap ตามลำดับความยากง่าย และ นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนโดยใช้กิจกรรม The information gap ในระดับมากที่สุด ซึ่งการจัดรูปแบบกิจกรรม แบบ The information gap ช่วยให้นักเรียนมีโอกาสได้ฝึกทักษะการพูดภาษาอังกฤษตามความเหมาะสมกับระดับชั้นในการเรียน อีกทั้งยังสร้างความมั่นใจให้นักเรียนในการพูดมากขึ้น

คำสำคัญ : ผลสัมฤทธิ์ทางด้านการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการพูด, การใช้รูปแบบการสอนที่แตกต่างกัน, การจัดการ เรียนรู้แบบการเกิดช่องว่างทางด้านข้อมูล, เจตคติของนักเรียน

ABSTRACT

The aims of this research are to: 1) develop the English speaking skill of sixth grade students using information gap through jigsaw and picture description activities, based on the complexity of the activities, and 2) study students’ attitudes towards the use of information gap. The samples used in the research were 24 students in sixth grade in both activities, selected through simple random sampling from a private school in northeastern Thailand. The instruments used in the research were: 1) the lesson plans for English communication course emphasizing information gap activities, 2) the tests of English speaking skill for communication, and 3) the questionnaire of attitudes towards the learning activities. The research results revealed that the students developed English speaking skill through the use of information gap activities which were arranged according to the complexity of activities. The students were satisfied at the highest level with the use of information gap in teaching. In conclusion, information gap activities could help students in practicing their English speaking skill appropriately based upon their class level and also build more confidence in speaking English.

Keywords : Achievement in Learning to Develop English Speaking Skill, Using Teaching Different Models, Information Gap Activities, Students’ Attitudes