ผลการเรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบผสมผสาน เรื่อง หลักการใช้สื่อการเรียนการสอน ที่มีต่อการ เรียนของนิสิตระดับปริญญาตรีที่มีการรู้คอมพิวเตอร์และการนำการเรียนด้วยตนเองต่างกัน

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ประการแรก เพื่อพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบผสมผสาน เรื่อง หลักการใช้สื่อการสอน ที่มี ประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 ประการที่สอง หาดัชนีประสิทธิผลของบทเรียนบนเว็บแบบผสมผสาน ประการที่สาม เปรียบเทียบผล สัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยโดยรวมและจำแนกตามการรู้คอมพิวเตอร์ และการนำการเรียนด้วยตนเอง ประการที่สี่ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์หลังเรียน ของนิสิตที่มีการรู้คอมพิวเตอร์และการนำการเรียนด้วยตนเองต่างกัน และ ประการที่ห้า เปรียบเทียบความคงทนในการเรียนรู้ของ นิสิตที่มีการรู้คอมพิวเตอร์และการนำการเรียนด้วยตนเองต่างกันหลังจากเรียนบนเว็บแบบผสมผสานแล้ว 2 สัปดาห์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นิสิตระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม ที่ลงทะเบียน รายวิชา 0503 110 ในภาคต้น ปีการศึกษา 2554 กลุ่มที่ 1 จำนวน 37 คน ได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) แล้วแบ่งเป็น 4 กลุ่ม โดยใช้คะแนนการรู้คอมพิวเตอร์ และการนำตนเอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ (1) บทเรียนบน เว็บแบบผสมผสาน (2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ (3) แบบวัดความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ (4) แบบวัดการรู้ คอมพิวเตอร์ และ (5) แบบวัดคุณลักษณะการนำการเรียนด้วยตนเอง สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน ใช้ Paired t - test, และ F-test (Two-way MANCOVA, Two-way ANCOVA และ Two-way ANOVA) ผลการวิจัยพบว่า

1. บทเรียนบนเว็บแบบผสมผสาน เรื่อง หลักการใช้สื่อการสอน ที่ผู้วิจัยสร้าง และพัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ เท่ากับ 80.75/80.68 และมีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.7066 ซึ่งแสดงว่านิสิตมีความก้าวหน้าในการเรียนร้อยละ 70.66

2. นิสิตโดยรวมและจำแนกตามการรู้คอมพิวเตอร์ และการนำการเรียนด้วยตนเอง หลังจากเรียนด้วยบทเรียนแบบผสม ผสาน เรื่อง หลักการใช้สื่อการสอน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดวิเคราะห์โดยรวมและเป็นรายด้านเพิ่มขึ้นจากก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05

3. มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการรู้คอมพิวเตอร์และการนำการเรียนด้วยตนเองต่อการมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติ โดยนิสิตที่มีการรู้คอมพิวเตอร์ตํ่า และมี การนำการเรียนด้วยตนเองตํ่ามีผลสัมฤทธิ์การเรียนตํ่ากว่านิสิตกลุ่มอื่น (P<.025) แต่ไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการมีการรู้คอมพิวเตอร์ และการนำการเรียนด้วยตนเองต่อการมีการคิดวิเคราะห์โดยรวม และ เป็นรายด้าน และนิสิตที่มีการรู้คอมพิวเตอร์ต่างกัน หรือนิสิตที่มีการนำการเรียนด้วยตนเองต่างกัน มีการคิดวิเคราะห์โดยรวม และ รายด้านไม่แตกต่างกัน

4. นิสิตที่มีความรู้คอมพิวเตอร์ต่างกัน มีความคงทนในการเรียนรู้หลังเรียนไปแล้ว 2 สัปดาห์ ไม่แตกต่างกัน แต่นิสิตที่มี การนำการเรียนด้วยตนเองสูง มีความคงทนในการเรียนมากกว่านิสิตที่มีการนำการเรียนด้วยตนเองตํ่า อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .05 และไม่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างการรู้คอมพิวเตอร์และการนำการเรียนรู้ด้วยตนเองต่อการมีความคงทนในการเรียนรู้

คำสำคัญ : บทเรียนบนเว็บแบบผสมผสานการรู้คอมพิวเตอร์, การนำตนเอง, การคิดวิเคราะห์, ความคงทนทางการเรียน

ABSTRACT

The research aimed to 1) develop effects of learning through web-based courseware entitled Principles of Instructional Media Usage with an efficiency of 80/80, 2) Find out an effectiveness index of the developed web-based courseware, 3) compare the pretest and posttest learning achievements of the students as a whole and as classified according to competency literacy and self-directed learning who learned using the web-based courseware, 4) compare the learning achievement and the analytical thinking of the students with different computer literacy and self-directed learning, 5) compare learning retention of the students with different computer literacy and self-directed learning after 2 weeks of learning. The sample consisted of 37 under graduate students, majoring in educational technology and communication who enrolled the course 0503 110 : Principles, Theories and Visions in Educational Tecnology in the first semester of the academicyear of 2011. They were assigned to 4 groups based on their scores of computer literacy and self-directed learning : High computer competency-High self-directed learning, High computer competency-Low self- -directed learning, Low computer competency-High self-directed learning, and Low computer competency- Low self-directed learning. The research instruments included (1) a blended web-based courseware entitled : Principles of Instructional Media Usage, (2) a test on learning achievement with 40 items, (3) a test on analytical thinking with 30 items, and (4) a test on computer literacies with 40 items, and questionnaire on self-directed learning with 60 items. The dependent t-test and F-test (Two-way MANCOVA, Two-way ANCCOVA and Two-way ANOVA) were employed for testing hypotheses.

The major findings revealed as follows :

1. The developed blended web-based courseware had an efficiency of 80.75/80.68 and had an effectiveness index of 0.7066, showing that the students progressed their learning at 70.66 percent.

2. The students as a whole and as classified according to computer literacy and self-directed learning who learned using the developed web-based courseware showed gains in learning achievement and analytical thinking from before learning at the .05 level of significance.

3. The students with different computer literacy did not retain learning differently after two weeks of learning. Whereas the students with high self-directed learning could retain their learning more than those students with low self-directing learning (p<.05). Also, there was no statistical interaction of computer literacy and self-directed learning on learning retention.

4. There was a statistical interaction of computer literacy and self-directed learning on learning achievement in which the students with low both computer literacy and self-directed learning showed less learning achievement than other groups of students (p<.025). However, the statistical interactions of these two variables on analytical thinking as a whole and in each subscale were not found to be significant. In addition, the students with different computer literacy or the students with different self-directed learning did not differently show analytical thinking in general and in each subscale.

Keyword : Learning Through Web -based, Difference in Computer Literacy, Self-directed Learning, Retention of Leaguing, Analytic Think up