การส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการเรียนรู้แบบนำตนเอง โดยใช้บทเรียน E-Learning ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างบทเรียน E-Learning ในการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการเรียนรู้แบบนำ ตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 70/70 เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผลของบทเรียน E-Learning เพื่อเปรียบเทียบทักษะการฟังและทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียน E-Learning ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน เพื่อเปรียบเทียบการเรียนรู้แบบนำตนเองก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียน E-Learning และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการฟังและทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 หลังเรียนระหว่างนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียน E-Learning กับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/8 และ 3/10 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 โรงเรียนนาเชือก พิทยาสรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 26 ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster random sampling) จำนวน 2 ห้องเรียน จำนวนนักเรียน 70 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test ผลการวิจัยพบว่า

บทเรียน E-Learning เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 73.05 / 73.67 ดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนการสอนด้วยบทเรียน E-Learning มีค่าเท่ากับ 0.6586 หรือคิดเป็นร้อยละ 65.86 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีทักษะการฟังและการอ่านภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัย สำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 นักเรียนกลุ่มทดลองมีการเรียนรู้แบบนำตนเองหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และนักเรียนกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดการเรียนการสอนด้วยบทเรียน E-Learning มีทักษะการฟังและทักษะการอ่านสูงกว่ากลุ่ม ควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

คำสำคัญ : บทเรียน E-Learning, การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ, การเรียนรู้แบบนำตนเอง

ABSTRACT

The purposes of this study were to develop e-learning program for enhancing English learning and self-directed learning of ninth grade students based on the 70/70 standardized criteria efficiency, to assess the effectiveness index of the developed e-learning program, to compare the students’ English listening and English reading skills before and after using the e-Learning program, to compare the self-directed learning of ninth grade students before and after using the e-Learning program, and to compare the students' English listening and reading skills who learned with e-Learning to those who learned through the traditional instruction. The samples consisted of seventy ninth grade students from 2 classes (8 and 10), who were studying at Nachuek Pitayasan School in the first semester of the academic year 2012, They were selected by the cluster random sampling technique. The statistics used in analyzing data were basic statistics and t-test (independent samples and dependent samples) for statistical hypothesis testing.

The research results showed that the efficiency index of the e-Learning program for enhancing English Learning and self-directed learning of ninth grade students was 73.05 / 73.67, The effectiveness index of the e-Learning program for enhancing English learning and self-directed learning of ninth grade students was 0.6586 or 65.86%. The posttest score of ninth grade students in listening and reading skills, who learned by using e-Learning program, was significantly higher than that of the students who learned through the traditional instruction at the .01 level. The self-directed learning of the students in the experimental group who were taught by the e-Learning program was significantly higher than that of students who learned through the traditional instruction at the .01 level. The English listening and reading skills of the students in the experimental group was significantly higher than that of the control group at the .01 level.

Keyword : E-Learning Program, Enhancing English Language Learning, Self-Directed Learning