การสร้างชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพโดยใช้เทคนิคการเรียน แบบร่วมมือของเคแกน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ประการแรก เพื่อสร้างชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วม มือของเคแกน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ประการที่สอง เพื่อหาค่าดัชนี ประสิทธิผลการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือของเคแกน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ ประการที่สาม เพื่อศึกษาสุนทรียรสจากผลงานการแต่งโคลงสี่สุภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ เป็นกลุ่มเป้าหมาย และกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนชุมชนบ้านสร้างค้อ อำเภอภูพาน จังหวัดสกลนคร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 1 ห้อง จำนวน 25 คน ซึ่งได้ มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพ โดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือของเคแกน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 5 ชุด 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง การแต่งโคลงสี่สุภาพ แบบปรนัยชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และแบบทดสอบวัดความสามารถการ แต่งโคลงสี่สุภาพ จำนวน 1 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า

1. ชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือของเคแกน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3 ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพเท่ากับ 83.70/81.73 สูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ที่ตั้งไว้

2. ค่าดัชนีประสิทธิผลการเรียนรู้ด้วยชุดการเรียนการสอนแต่งโคลงสี่สุภาพโดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือของเคแกน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเท่ากับ 0.68 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 68.00

3. สุนทรียรสบทร้อยกรองจากผลงานแต่งโคลงสี่สุภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้านคำที่เลือกสรรใช้ จะเลือก ใช้คำง่ายๆ ที่ใช้สื่อสารในชีวิตประจำวัน มีคำศัพท์ทางวรรณคดี และคำภาษาพูดปะปนในบางบท ด้านเสียงเสนาะ มีการเล่นสัมผัส พยัญชนะ การใช้คำสระเสียงสั้นยาว การเล่นซํ้าคำและการซํ้าคำเล่นความบ้าง ด้านความหมายอันลึกซึ้งกินใจ มีการใช้คำเปรียบเทียบ แบบอุปมา อุปลักษณ์ และบุคลาธิษฐาน ด้านการสร้างภาพพจน์ ใช้คำง่ายๆ อธิบายแบบตรงไปตรงมาเป็นส่วนมากและมีการบรรยาย ให้เห็นนาฏการบ้าง ด้านการเสนอความคิด ได้เสนอแนวคิดตรงๆ ประกอบด้วยด้านสังคมและศาสนา ได้เสนอแนวคิดปัญหาสังคม สถานภาพของบุคคล บทบาทของสถาบันศาสนา ด้านวัฒนธรรมไทย ได้เสนอแนวคิดในการอนุรักษ์ประเพณีไทย เอกลักษณ์ไทย และ ความสำนึกต่อผู้มีพระคุณ ด้านทรัพยากรธรรมชาติ ได้เสนอแนวคิดให้เห็นคุณค่าและการอนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติ ด้านการศึกษา ได้เสนอแนวคิดให้เห็นความสำคัญของการศึกษา ด้านการเมืองการปกครอง ได้เสนอแนวคิดให้เห็นความเสื่อมเกี่ยวกับคุณธรรม จริยธรรมของนักการเมือง และความแตกสามัคคีในหมู่คนไทย

คำสำคัญ : ชุดการเรียนการสอน, โคลงสี่สุภาพ, การเรียนแบบร่วมมือของเคแกน

ABSTRACT

This study aimed: 1) to construct a Khlong Si Suparb composition instructional package for 9^thgrade students using Kagan’s approach to cooperative learning technique with the efficiency standard criterion of 80/80, 2) to study the effectiveness index of the constructed instructional package; and 3) to study the aesthetics of the Khlong Si Suparb composed by 9^thgrade students. The target group of the study consisted of 25 9^thgrade students chosen by purposive sampling technique at Chum Chon Ban Sang Kho School, Phuphan district, Sakon Nakhon province, under the Office of Sakon Nakhon Primary Educational Service Area 1, in the first semester of the academic year 2012. The research tools consisted of 1) five sets of a Khlong Si Suparb composition instructional package for 9^thgrade students using Kagan’s approach to cooperative learning technique, 2) a 40-item-multiple-choice test with four options on a Khlong Si Suparb composition, and a writing task to assess a Khlong Si Suparb composition ability. The statistics used were percentage, mean, and standard deviation.

The findings were as follows:

1. The Khlong Si Suparb composition instructional package for 9^thgrade Students using Kagan’s approach to cooperative learning technique obtained the efficiency of 83.70/81.73 which was higher than the specified standard criteria of 80/80.

2. The effectiveness index of the Khlong Si Suparb composition instructional package for Mathayomsuksa 3 Students using Kagan’s approach to cooperative learning technique was 0.68, indicating that student learning progress increased by 68%.

3. The aesthetics of the Khlong Si Suparb composed by 9^thgrade students could be categorized as the following: For Word Use, simple words were used for a daily-life communication with a combination of literature terms and spoken language in some stanzas. In terms of Rhyme, consonant rhymes were employed with both short and long vowels and repetition of words and ideas. As for Meaning, figurative languages such as simile, metaphor, and personification were used while Figure of Speech pertains to simple words frequently used to give direct explanation for portrayal. In an aspect of Ideas Presentation, straightforward ideas were given, including society, religion, social problems, status animarum, and the roles of religious institutes. With reference to Thai Culture, the presented ideas pertain to preserving the traditions and the uniqueness of Thailand and gratefulness to those whom we own a debt of gratitude. In terms of Natural Resources, values of natural resources and natural resource preservation were concerned while in an aspect of Education, the importance of education was emphasized. In case of Government and Politics, the deterioration of righteousness and virtues of politicians as well as conflicts among the Thais were expressed.

Keywords : Instructional Package, Khlong Si Suparb, Kagan’s Cooperative Learning