การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ของบุคลากรสายสนับสนุน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษของบุคลากรสายสนับสนุนมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม 2) เพื่อศึกษาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ที่มีประสิทธิภาพ 70/70 3) เพื่อเปรียบเทียบ ความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ก่อนฝึกอบรมและหลังการฝึกอบรม และ 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของบุคลากรสายสนับสนุน ที่มีต่อการใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ของบุคลากรสายสนับสนุนมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาความต้องการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ประชากร จำนวน 10 คน คือ บุคลากรสายสนับสนุน ประจำคณะ ศูนย์ สำนัก หน่วยงาน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์ความต้องการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ระยะที่ 2 ศึกษาการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ กลุ่มตัวอย่าง คือ บุคลากรสายสนับสนุน จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ใน การวิจัย คือ ชุดฝึกอบรมกิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร แบบฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ และแบบวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ใน การวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า E1/E2 และการทดสอบสมมติฐานใช้สถิติ Z – test ผลการวิจัยพบว่า
- การพูดภาษาอังกฤษ มีความสำคัญและจำเป็นที่จะต้องพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษในระดับมากที่สุด และมีความเห็นว่า ควรมีการจัดอบรมเพื่อการพัฒนาการสอนพูดภาษาอังกฤษ เช่น การแนะนำตนเอง การบอกสถานที่ต่างๆ ของมหาวิทยาลัย ข้อมูลพื้นฐานของมหาวิทยาลัย รวมถึงข้อมูลการศึกษาต่อในระดับปริญญาตรี และระดับบัณฑิตศึกษา โดยเน้นเนื้อหาที่จำเป็นต่องานที่ได้รับผิดชอบ ซึ่งการนั้นต้องสร้างบรรยากาศให้เป็นกันเอง มีการฝึกการพูดบ่อยครั้ง และควรมีการกระตุ้น เร้าความสนใจ และเสริมแรงบุคลากรทันทีเมื่อบุคลากรสามารถพูดได้
- ประสิทธิภาพของแผนการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมภาษา เพื่อการสื่อสาร (CLT) ของบุคลากร สายสนับสนุน มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม มีประสิทธิภาพ 74.53/73.78 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 70/70
- การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) ของบุคลากรสายสนับสนุน มหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม หลังอบรมสูงกว่าก่อนอบรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
- ความพึงพอใจต่อบุคลากรสายสนับสนุนที่มีต่อความสามารถด้านการพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้กิจกรรมภาษาเพื่อการสื่อสาร (CLT) โดยรวมอยู่ในระดับมาก (
= 4.26, S.D.=0.82) และเมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าอยู่ในระดับมาก 13 ข้อ เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย 3 ลำดับแรก คือ สื่อสอดคล้องกับเนื้อหาและเหมาะสมกับวัยผู้เข้าร่วมโครงการ (
Article Details
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทคามที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาทม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาทม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
References
Ministry of Education. (2012). The Role of Education in Building an ASEAN Community 2015. Bangkok : Ministry of Education.
Tubtong karngsaward. (2016). Activities to teach English. Bangkok : Chulalongkorn University.
Somnuk Pattiyathanee. (2003).Educational measurement. Kalasin : Prasarn Pitting.
Somnuk Pattiyathanee. (2008).Educational measurement. Kalasin: Prasarn Pitting.
Boonchom Srisa-ard. (2002). The initial research. Edition 7. Bangkok: Thai Averill drug Hermes.
Thuwaporn Tunthakoon. (2014). Developing English speaking skills in everyday life By using English conversation practice. Bangkok : Sriprathum university.
Pawarisa Kasamesuk. (2017). A Development of Pibulsongkram Rajabhat University Staff’s Communicative English Speaking Skills through a Role-Play Activity Package. (Master of Arts). Pibulsongkram Rajabhat University : Phitsanulok.
Wattanaporn Ra-Ngubtook. (1999). A Student-Centered Approach in Learning Management. Bangkok : Love and Lift Press.
Itdharom Mitsuvan Singhara. (2016). English language training courses for local government organization personnel Mueang Kamphaeng Phet District Khampangphet Province. (Research report). Kamphaeng Phet : Kamphaeng Phet Rajabhat University.