กลยุทธ์การพัฒนาการจัดการศึกษาแบบบูรณาการระหว่างการทำงานกับการเรียนการสอน สำหรับหลักสูตรธุรกิจดิจิทัล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากลยุทธ์การพัฒนาการจัดการศึกษาแบบบูรณาการระหว่างการทำงานกับการเรียนการสอนร่วมกับสถานประกอบการและผู้ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิต สาขาวิชาธุรกิจดิจิทัล (หลักสูตรสองภาษา)
โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ บุคลากรจากมหาวิทยาลัย บุคลากรจากสถานประกอบการ และนักศึกษาในหลักสูตรธุรกิจดิจิทัล รวมจำนวน 21 คน ใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงคุณภาพ เครื่องมือที่ใช้สำหรับการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วยการสนทนากลุ่มย่อย และสัมภาษณ์เชิงลึก และการสังเกตแบบมีส่วนร่วม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้วิธีการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่าผู้มีส่วนได้เสียหลัก
ในการพัฒนาหลักสูตรแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม คือ บุคลากรจากมหาวิทยาลัย สถานประกอบการและนักศึกษา และกลยุทธ์ในการพัฒนา
การจัดการศึกษาแบบบูรณาการระหว่างการทำงานกับการเรียน การสอนร่วมกับสถานประกอบการและผู้ที่มีส่วนร่วมในการพัฒนาของหลักสูตรธุรกิจดิจิทัลแบ่งออกเป็น 5 ด้าน ได้แก่ กลยุทธ์ในระดับนโยบาย กลยุทธ์ในระดับคณะ กลยุทธ์ในระดับหลักสูตร กลยุทธ์จากสถานประกอบการ และกลยุทธ์ด้านการศึกษา โดยแนวทางการพัฒนาการจัดการเรียนการสอนในแต่ละกลยุทธ์นำมาสู่ผลลัพธ์การจัดการจัด
การเรียนแบบบูรณาการของผู้มีส่วนได้เสียหลัก
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ ผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) สาขาที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อย 3 ท่าน ในรูปแบบ Double blind review
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
References
กษิรา กาญจนพิบูลย์ และธนาสิทธิ์ เพิ่มเพียร. (2559). แนวทางปฏิบัติตามแนวการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานที่เหมาะสมกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ นักศึกษาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิตและความต้องการของสถานประกอบการ. Panyapiwat Journal, 8(3), 165-177.
ปานเพชร ชินินทร และวิเชษฐ์ พลายมาศ. (2553). การศึกษาปัจจัยสู่ความสำเร็จของการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานสำหรับอุดมศึกษาไทย (Work integrated Learning: WIL). ใน รายงานการประชุมวิชาการมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ครั้งที่ 7 วันที่ 7-8 ธันวาคม 2553.ก้าวย่างตามพ่อ สานต่อการศึกษา พัฒนาชาติไทย (น. 1056-1063). นครปฐม: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
อลงกต ยะไวทย์, ณัฐวัฒม์ วงษ์ชวลิตกุ และณภัทธิรา มุ่งธนวรกุล. (2561). การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการการ เรียนกับการทำงานสาขาวิชาการจัดการเชิงประยุกต์เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานในเขตจังหวัดนครราชสีมา. Journal of Education Studies, 46(1), 133-156.
อลงกต ยะไวทย์ และณัฐวัฒม์ วงษ์ชวลิตกุล. (2562). การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยการสร้างสภาวะแวดล้อมการเรียนด้วยการทำงานในสภาพจริง.Journal of Education Studies, 47(2), 408-428.
Cooper, L., Orrell, J., & Bowden, M. (2010). Work integrated learning: A guide to effective practice. London:Routledge.
Kramer, M. and Usher, A. (2011). Work-Integrated Learning and Career-Ready Students: Examining the Evidence. Toronto: Higher Education Strategy Associates.
Patrick, C-j., Peach, D., Pocknee, C., Webb, F., Fletcher, M., Pretto, G. (2008). The WIL [Work Integrated Learning] report: A national scoping study [Australian Learning and Teaching Council (ALTC) Final report]. Brisbane: Queensland University of Technology.