Strategies for development of Work Integrated Learning for Digital Business program
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research is aimed to study the strategies for development of Work Integrated Learning (WIL) for Bachelor of Business Administration Program in Digital Business (Bilingual Program). The samples used in the study were university staff, enterprises staff, and students in Digital Business program in a total of 21. Qualitative research method was employed. Data were collected by using focus groups, In-depth interview, and participant observation method. Data were analyzed by using content analysis. The results found that the key stakeholders of Work Integrated Learning for Digital Business program were categorized into 3 groups, including university staff, employers and students. The strategies to enhance Work Integrated Learning for Digital Business program can be divided into 5 aspects, regarding strategy at policy level, strategy at the faculty level, strategy at the program level, strategy for employers and strategy for students. The guidelines for WIL development in each strategy leads to WIL outcomes for key stakeholders.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กษิรา กาญจนพิบูลย์ และธนาสิทธิ์ เพิ่มเพียร. (2559). แนวทางปฏิบัติตามแนวการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานที่เหมาะสมกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของ นักศึกษาหลักสูตรบริหารธุรกิจบัณฑิตและความต้องการของสถานประกอบการ. Panyapiwat Journal, 8(3), 165-177.
ปานเพชร ชินินทร และวิเชษฐ์ พลายมาศ. (2553). การศึกษาปัจจัยสู่ความสำเร็จของการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานสำหรับอุดมศึกษาไทย (Work integrated Learning: WIL). ใน รายงานการประชุมวิชาการมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ครั้งที่ 7 วันที่ 7-8 ธันวาคม 2553.ก้าวย่างตามพ่อ สานต่อการศึกษา พัฒนาชาติไทย (น. 1056-1063). นครปฐม: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
อลงกต ยะไวทย์, ณัฐวัฒม์ วงษ์ชวลิตกุ และณภัทธิรา มุ่งธนวรกุล. (2561). การพัฒนาหลักสูตรบูรณาการการ เรียนกับการทำงานสาขาวิชาการจัดการเชิงประยุกต์เพื่อตอบสนองความต้องการของตลาดแรงงานในเขตจังหวัดนครราชสีมา. Journal of Education Studies, 46(1), 133-156.
อลงกต ยะไวทย์ และณัฐวัฒม์ วงษ์ชวลิตกุล. (2562). การพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนด้วยการสร้างสภาวะแวดล้อมการเรียนด้วยการทำงานในสภาพจริง.Journal of Education Studies, 47(2), 408-428.
Cooper, L., Orrell, J., & Bowden, M. (2010). Work integrated learning: A guide to effective practice. London:Routledge.
Kramer, M. and Usher, A. (2011). Work-Integrated Learning and Career-Ready Students: Examining the Evidence. Toronto: Higher Education Strategy Associates.
Patrick, C-j., Peach, D., Pocknee, C., Webb, F., Fletcher, M., Pretto, G. (2008). The WIL [Work Integrated Learning] report: A national scoping study [Australian Learning and Teaching Council (ALTC) Final report]. Brisbane: Queensland University of Technology.
