Basic Vietnamese Reading and Writing Competency Development for Undergraduate Students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and Language Training Packages

Main Article Content

Tran Cao Nhon
Tipaporn Sujaree

Abstract

This research aimed to 1) develop basic Vietnamese reading and spelling learning activities for undergraduate students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language training packages with efficiency at the 75/75 standard, 2) to compare basic Vietnamese reading skill of the undergraduate students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages with the 75-percent standard, 3) to compare basic Vietnamese spelling skill of the undergraduate students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages with the 75-percent standard, and 4) to study the students’ satisfaction in basic Vietnamese reading and spelling learning development activities using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages. The target group for this research were 16 Rajabhat Maha Sarakham University undergraduate students, selected by Purposive Sampling technique.  The tools used for this research were 1) learning management plans totally 4 plans, 2) language training packages totally 4 packages, 3) 20 items basic Vietnamese reading tests, 4) 20 items basic Vietnamese spelling tests, and 5) 19 items survey forms on students’ satisfaction in learning management using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages.The statistics used to analyze the collected data were mean, standard deviation, and one sample t-test.


            The research findings were 1) the result of the effectiveness study using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages showed that E1/E2 = 84.81/82.19, 2) the result of the comparison of basic Vietnamese reading skill of the undergraduate students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages showed that post learning scores were higher than the set standard at a statistic level of 0.05, 3) the result of the comparison of basic Vietnamese spelling skill of the undergraduate students using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages showed that post learning scores were higher than the set standard at a statistic level of 0.05, and
4) The students’ satisfaction in basic Vietnamese reading and spelling learning development activities using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) and language learning packages was at a high level
( gif.latex?\bar{X} = 4.44, S.D = 0.49).

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
Research Articles

References

โศภิษฐ์ ผดุงโภค. (2560). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการแต่งประโยคเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี, 27.

กัณณ์ภัสสร์ ทำประดิษฐ์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนสะกดคำโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRCสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 607-615.

ขวัญเกล้า ศรีโสภา. (2562). การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค CIRC เพื่อเสริมสร้างทักษะการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักศึกษาครู. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 93-106.

แคทรียา ณ เชียงใหม่. (2560). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือโดยใช้เทคนิค CIRC เรื่อง The Champions กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 158-165.

จิรายุทธ์ สีม่วง. (2559). ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศไทยและเวียดนามในช่วงสหัสวรรษใหม่: มุมมองของเศรษฐกิจการเมืองระหว่างประเทศ. วารสารเศรษฐศาสตร์การเมืองบูรพา ปีที่ 2 ฉบับที่ 2, 120.

จีรนุช ภูทองเงิน. (2563). การพัฒนาการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 45-53.

นิรมล น้อยจันทร์ . (2555). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ด้านการอ่านจับใจความกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำาหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3โดยใช้เทคนิค CIRC. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 70-79.

บุญปารถนา มาลาทอง. (2562). ความสามารถด้านการอ่านและการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึกการอ่านและการเขียนภาษาไทย. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 25-38.

พรธณา เจือจารย์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้ชุดฝึกทักษะเรื่องการใช้เครื่องมือโปรแกรม Microsoft Word 2016 วิชาคอมพิวเตอร์ในงานธุรกิจ สําหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นปีที่ 3 สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ธุรกิจ วิทยาลัยเทคโนโลยีอรรถวิทย์พณิชยการ. สํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กระทรวงศึกษาธิการ.

มหาวิทยาลัย ราชภัฏมหาสารคาม. (2564). ระบบการศึกษา. เข้าถึงได้จาก regis.rmu.ac.th: http://regis.rmu.ac.th/registrar/

ศศิธร ล่องเลิศ. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมทักษะการเขียนภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านแสนพันหมันหย่อนอำเภอธาตุพนมจังหวัดนครพนม. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 85-93.

ศิริภรณ์ บุญประกอบ. (2563). ผลการใช้เทคนิค CIRC เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาจีน เพื่อความเข้าใจของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา พิษณุโลก. คณะบริหารธุรกิจและศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลล้านนา พิษณุโลก, 334-342.

สุพัตรา บุญรอด. (2564). ลการใช้ชุดฝึกทักษะร่วมกับเทคนิค CIRC เพื่อส่งเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 273-287.

Nguyen Hong Thuy. (2019). Mot so van de ve mo hinh day hoc hop tac o tieu hoc. Tap chi giao duc, 55-158.

Slavin R.E. (1980). Cooperative Learning. Review of Educational Research: 50, 97-98.