การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีความมุ่งหมาย 1) เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์ร้อยละ 75 2) ศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านหนองคลองใหม่หัวนาคำ และโรงเรียนบ้านเปลือยดอนมันน้ำ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 7 คน รูปแบบการวิจัยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการ ซึ่งมีวงจรปฏิบัติการวิจัย 3 วงจรปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้แบ่งออกเป็น 3 ชนิด คือ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองเชิงปฏิบัติการ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลเชิงปฏิบัติการ ได้แก่ แบบทดสอบท้ายวงจรปฏิบัติการ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลการวิจัย แบบวัดความสามารถทักษะการเขียนสะกดคำ สถิติใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละ ผลการวิจัยพบว่าวงจรปฏิบัติการที่ 1 ผลการทดสอบวัดความสามารถการเขียนสะกดคำ คิดเป็นร้อยละ 52.85 เมื่อพิจารณานักเรียนรายบุคคลยังมีนักเรียน ที่ต่ำกว่าเกณฑ์ เนื่องจากนักเรียงบางคนยังขาดความสนใจกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้ คิดเป็นร้อยละ 68.57 อยู่ในระดับผ่าน วงจรปฏิบัติการที่ 2 ผู้วิจัยได้ปรับปรุงกิจกรรมท่าเกมบริหารสมองให้มีความน่าสนใจและกระชับเวลาให้มีความเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 78.57 เมื่อพิจารณานักเรียนรายบุคคลยังมีนักเรียนที่ต่ำกว่าเกณฑ์การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำ จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 28.57 นักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับ แบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 79.99 อยู่ในระดับดี และวงจรปฏิบัติการที่ 3 ผลคะแนนทดสอบวัดทักษะการเขียนสะกดคำ คิดเป็นร้อยละ 88.57 นักเรียนผ่านตามเกณฑ์ร้อยละ 75 ทุกคน และนักเรียนมีพฤติกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวสมองเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 คิดเป็นร้อยละ 79.99 อยู่ในระดับดี และพฤติกรรมการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 87.61 เมื่อพิจารณาตามด้านทั้ง 5 ด้าน พบว่า พฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ ผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) สาขาที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อย 3 ท่าน ในรูปแบบ Double blind review
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). สาระมาตรฐานการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยในหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ.
จิรวัฒน์ เพชรรัตน์ และอัมพร ทองใบ. (2556). ภาษาต่างประเทศ ในภาษาไทย. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. ชื่อทรัพยากร,ภาษาต่างประเทศในภาษาไทย.
ณัฐนันท์ จันทโสก. (2564). ได้ศึกษาการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้แบบฝึกทักษะร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐาน(BBL). (กศ.บ. สาขาวิชาภาษาไทย คณะศึกษาศาสตร์). มหาวิทยามหาสารคาม.
ปุณยาพร สอนศรี. (2565). ได้ศึกษาการพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคำ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (Brain Based Learning) ร่วมกับ VARK Model ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เผชิญ กิจระการ. (2544). การวิเคราะห์ประสิทธิภาพสื่อและเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา E1/E2. วารสารการวัดผลการศึกษามหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(11), 44-51.
พิมพ์ชนก เนื่องทะบาล. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความและพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษา ปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบ SQ4R (ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วรรณี โสมประยูร. (2539). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2550). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ แบบเน้นสมองเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการเขียนเรียงความกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 5 โรงเรียนเทศบาลบ้านศรีมหาราชา. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2553). นวัตกรรมตามแนวคิดแบบBackward Design. มหาสารคาม: ภาควิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สํานักงานคณะกรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2555). แนวการจัดกิจกรรมแนะแนวตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เสาวนีย์ สิกขาบัณฑิต. (2540).เทคโนโลยีการศึกษา. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สุธาทิพย์ ชัยแก้ว. (2564). การพัฒนาความสามารถในการอ่านการเขียนสะกดคำและการเรียนรู้อย่างมีความสุขของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดสมองเป็นฐาน (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อรนุช ลิมตศิริ. (2546). นวัตกรรมและเทคโนโลยีการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Caine, R. N., & Caine, G. (2005). 12 brain/mind learning principles in action: The field book for making connections, teaching, and the human brain. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Kemmis, & McTaggart, R. (1988). The Action research planner, 3rd ed. Geelong: Deakin University, Australia.
