การพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 The Development of Web - Based Instruction Through Mastery Iearning Process on Socialsupporting Networks for Information Technology Subjec

บทคัดย่อ

การวจิ ยั ในครงั้ นี้มวี ตั ถุประสงค  5 ขอ้ ดังนี้ ประการแรก เพอื่ พฒั นาบทเรยี นบนเวบ็ แบบการเรยี นเพอื่ รอบรทู้ ใี่ ชเ้ ครอื ขา่ ยสงั คม
สนับสนุน วิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ประการที่สอง เพื่อหาประสิทธิภาพการพัฒนาบทเรียนบนเว็บแบบการเรียน
เพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุนตามเกณฑ์เมกุยแกนส์ ประการที่สาม เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนที่เรียน
ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุนกับกลุ่มที่เรียนแบบปกติ ประการที่สี่ เพื่อศึกษาความคงทน
ของผู้เรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน และประการที่ห้า เพื่อ
ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลองเป็นผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนพุทไธสง อำเภอพุทไธสง จังหวัดบุรีรัมย์เครื่องมือที่ใช้ใน
การวิจัยประกอบดว้ ย บทเรียนบนเว็บที่สรา้ งขึ้น แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใชไ้ ด้
แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test (Independent samples) ผลการวิจัยพบว่า
1. บทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน ประกอบด้วยขั้นตอนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน ได้แก่
ขั้นการเรียนรู้ ขั้นการเพิ่มความชำนาญ ขั้นทำให้จำ ขั้นนำไปใช้ ขั้นการประยุกต์ใช้ และนำเครือข่ายสังคมมาช่วยในการจัดการเรียน
การสอน มีการประเมินคุณภาพบทเรียนบนเว็บ โดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่าบทเรียนมีคุณภาพ อยู่ในระดับมากที่สุด
2. ประสิทธิภาพของบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน มีค่าเท่ากับ 1.07 ซึ่งมีประสิทธิภาพ
ตามเกณฑ์ของเมกุยแกนส์
3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างผู้เรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุนกับ
กลุ่มที่เรียนแบบปกติ พบว่ากลุ่มที่เรียนบนเว็บที่พัฒนาขึ้น มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่ากลุ่มที่เรียนแบบปกติ อย่างมีนัย
สำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. ความคงทนของผู้เรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน ผลสัมฤทธิ์หลังเรียน
ผ่านไป 1 สัปดาห์ลดลง ร้อยละ 6.50 และผลสัมฤทธิ์หลังเรียนผ่านไป 1 เดือนลดลง ร้อยละ 18.01 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ หลังจากผ่าน
กระบวนการเรียนรู้ไม่เกิน 1 สัปดาห์ ผลสัมฤทธิ์ลดลงไม่เกิน ร้อยละ10 และ หลังจากผ่านกระบวนการเรียนรู้ไม่เกิน 1 เดือน ผลสัมฤทธิ์
ลดลงไม่เกิน ร้อยละ 30
5. ความพึงพอใจของผู้เรียนที่เรียนด้วยบทเรียนบนเว็บแบบการเรียนเพื่อรอบรู้ที่ใช้เครือข่ายสังคมสนับสนุน พบว่าความพึงพอใจของผู้เรียนอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด

The purposes of this research were 1) to develop the Web-Based Instruction (WBI) through Mastery
Learning Process on Social Supporting Networks for Information Technology Subject of Matthayomsuksa 4
students. 2) to find the efficiency of the development of WBI through Mastery Learning Process on Social
Supporting Networks by using Merguigan’s formula. 3) to compare learning achievement toward Control
group. 4) to study learning retention of the WBI through Mastery Learning Process on Social Supporting
Networks. 5) to study the student’s satisfaction of the WBI through Mastery Learning Process on Social
Supporting Networks. The sample was students in Matthayomsuksa 4 attending Phuthaisong School,
Phuthaisong District, Buriram Province, and the Secondary Educational Service Area Office 32 in the first
semester of the academic year 2014. The subjects were randomly selected from multigrade 72. The instruments
were WBI, Lesson plans, Achievement test and Satisfaction Assessment form. The statistical procedures used
for data analysis were arithmetic mean percentage standard deviation and t – test (independent samples).
The results of the research were as follows:
1. WBI through Mastery Learning Process on Social Supporting Networks has five steps such as
acquisition, fluency, maintenance, application and adaptation by the experts and let the Social Supporting
Network for supporting teaching. The quality is at the highest level.
2. The efficiency of the development of WBI was 1.07 by using Merguigan’s formula.
3. The student’s achievement between students who studied with WBI through Mastery Learning
Process on Social Supporting Networks versus traditional group showed that WBI instructional groups have
higher achievement than traditional group at the level of statistical significance. 05.
4. The learning retention of the students after using the WBI after 1 week, the students’ performance
down 6.50 percent and the achievement students after 1 month, down 18.01 percent, which is based on the
established criteria.
5. The satisfaction of the students who studied with WBI through Mastery Learning Process on Social
Supporting Networks are in the most satisfaction