Development of Integrated Science Process Skills of Mathayomsuksa 5 Students Learned by Project-based STEM Education
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This action research aimed 1) To develop integrated science process skills of Mathayomsuksa 5 students learned by project-based STEM education, 2) to develop learning achievement of Mattayomsuksa 5students learned by project-based STEM education, and 3) to find out the students’ satisfaction towards project-based STEM education learning activity. The target group in this study consisted of 31 Mattayomsuksa 5students attending in the first semester of academic year 2019, Sreesomdejpimpattanawittaya school Sreesomdej District, Roi-Et Province, under the Secondary Educational Service Area Office 27. The instruments used in this study were ; 8lesson plans of project-based STEM education, An Integrated Science Process Skills Test, A Learning Achievement Test, and A Students’ Satisfaction towards Project-based STEM education Questionnaire. The statistics used for analyzing data were percentage, mean, and standard deviation.
The results revealed that
- Fourteen students or 77.78% and 18 students or 100% can pass 70% of integrated science process skills scores in the Spiral 1 and Spiral 2,respectively.
- Seven students or 53.84% and 13 students or 100% can pass 70% of learning achievement scores in the Spiral 1 and Spiral 2,respectively.
3. Students had satisfaction towards project-based STEM education learning activity in the highest level
Article Details
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
https://www.bu.ac.th/knowledgecenter/xecutive_journal/april_june 13/pdf/aw07.pdf
ณัฏติยาภรณ์ หยกอุบล. (2555). ปัจจัยที่ส่งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม. สืบค้นจาก
www.2-feu.ac.th/acad//llrc/lis/jid_inputlist.
รัตน์ดาวัล วรรณปะเถาว์, ประสาท เนืองเฉลิม. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ขั้นบูรณากา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียน
การสอนตามแนวทางสะเต็มศึกษา. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 8(3), 137 – 147.
รักษพล ธนานุวงศ์. (2556). เรียนรู้สภาวะโลกร้อน ด้วย STEM Education แบบบูรณาการ. วารสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). 41(182), 15 – 20.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2558). การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Diana, L.R. (2014). Integrated STEM Education through Project-asedLearning. STEM Solutions Manager at Learning.com. April, 2012.
Dewey, A.L. (2014). Attitudes, Interest, and Perceived Self-efficacy toward Science of Middle School Minority Female Students : Considerations for their Low Achievement and Participation in STEM Disciplines. Dissertation Ed.D. San Diego : Universityof California, 2013.
โรงเรียนศรีสมเด็จพิมพ์พัฒนาวิทยา. รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน. (2559-2561). สืบค้นเมื่อ 4 เมษายน 2562. จากhttp://www.newonetresult.
niets.or.th/AnnouncementWeb/MainSch/MainSch.aspx. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/MainSch/MainSch.aspx
วีณา ประชากูล,ประสาท เนืองเฉลิม. (2554). รูปแบบการเรียนการสอน. มหาสารคาม : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 12(2), 313 - 317.
พลศักดิ์ แสงพรมศรี, ประสาท เนืองเฉลิม, ปิยะเนตร จันทร์ถิระติกุล. (2558). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูง และเจตคติต่อการเรียน
เคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษากับแบบปกติ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 9(ฉบับพิเศษ), 401 - 418.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2561). สะเต็มศึกษากับสไตล์การเรียนรู้ตามแนวคิด Kolb. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน(มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์). 11(2).
ราวรรณ์ ทิลานันท์. (2558). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงาน สะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์ ทางวิทยาศาสตร์
ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร. 12(3), (กันยายน – ธันวาคม)
ปรเมศวร์ วงศ์ชาชม, กัญญารัตน์ โคจร. (2559). การพัฒนากิจกรรม การเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาร่วมกับการเรียนรู้ โดยใช้โครงงานเป็นฐาน ของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5.
วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 10(ฉบับพิเศษ), 463 - 474.
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557). สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). 42(186), 3 - 6.
Scott, C. (2012). An investigation of Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) focused high school in the U.S. Journal of STEM Education.
13(5), 30–39.
Tseng, K., Chang, C., Lou, S. & Chen, W. (2011). Attitudes toward science, technology, engineering and mathematics (STEM) in a project-based learning (PjBL)
environment. International. Journal of Science and Mathematics Education. 23,87 – 102.
