Project-based learning for skill enhancement to operate floriculture For student in elementary grade 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of the research is 1) To develop the project-based learning skill to help in floriculture for 4th grade students in primary school to have standard efficient according to the criteria 80/80.2) To compare the achievement results before and after the study. 3) To learn operational skils of the primary school 4th grade students once they were taught.4) To learn students satisfaction towards project-based learning activities.The group sample that we used in the research is the six 4th grade students in primary school, second term of 2019 at Ban HouyTaeiPattana School, Primary Educational Service area, Khonkaen district 1,The research tools that we used included 1) Project-based learning plan to help operate floriculture.2) The test results of the project-based learning skill to help operate floriculture.3) The evaluation form to determine the performance of primary school grade 4th students from learning the project-based learning to help operate floriculture.4) The satisfaction surveys of the student toward activities of the project-based learning to help operate floriculture.The data we used to analyze in this research are the average mean, standard deviation (SD), and Wilcoxon matched pairs signed-ranks test.The result of the research discovered
- The learning efficiency of the project-based learning plan to help operate floriculture for primary school 4th grade students have the standard efficiency process result of 81.89/83.89, according to the criteria.
2.The achievement result of the student before and after the research is higher after the students being educated in statistical significance level of .05
- The students have a higher level of operational skills after learning the project-based learning plan to operate floriculture.
- The students have a higher activity learning satisfaction to the project-based learning plan.
Article Details
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กรมวิชาการ.(2545). คณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ, สำนักงาน. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542. (ฉบับปรับปรุง2545).กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
กรมวิชาการ.(2551).ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551.กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ:ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรมวิชาการ.(2552).การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช2551. กรุงเทพฯ:องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
กรมวิชาการ.(2553).พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2553 (ฉบับที่ 3).กรุงเทพฯ: สยามสปอรต์ซินดิเคท.
กฤษมันต์วัฒนาณรงค์.(2554).นวัตกรรมและเทคโนโลยีเทคนิคศึกษา.กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
เกสรโชตะนา. (2554). การพัฒนาชุดการสอนสิ่งแวดล้อมศึกษาเรืองระบบนิเวศป่าชายคลอง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6.(วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยบูรพา.
จำนงพรายแย้มแข.(2534).เทคนิคการวัดและประเมินผลการเรียนรู้กับการสอนซ่อมเสริม (ตามกระบวนการทางวิทยาศาสตร์).กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
ชาตรีเกิดธรรม. (2547). เทคนิคการสอนแบบโครงงาน.กรุงเทพฯ: ชมรมเด็ก.
เชษฐ์ศิริสวัสดิ์. (2554). การพัฒนาชุดการสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่4.วารสารการศึกษาและพัฒนาสังคม, 7(2),73-74.
ณรงค์เดช มหาศิริกุล. (2553). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานที่ส่งเสริมความรู้ความสามารถในการทำโครงงานกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยีสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.(วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์). ขอนแก่น:มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทิศนา แขมมณี. (2543).14วิธีสอน สำหรับครูมืออาชีพ.กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2545). 14 วิธีสอน สำหรับครูมืออาชีพ.
กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทองหยุ่นเหล่าเคน.(2554). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบโครงงานเรื่องการทำน้ำหมักชีวภาพ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี.(วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอน,คณะศึกษาศาสตร์). ขอนแก่น:มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นวลละอองทองยุ้ย.(2554).การพัฒนาชุดการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องชีวิตสัมพันธ์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3.(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
บุญชมศรีสะอาด.(2545).พัฒนาหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒมหาสารคาม.
บุญชมศรีสะอาด.(2545).การวิจัยเบื้องต้น.พิมพ์ครั้งที่ 6.กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปัญญารัตน์แซ่โค้ว.(2552).การสร้างชุดการสอนกลุ่มสาระการเรียนรุ้วิทยาศาสตร์เรื่องบรรยากาศสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.(วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ประสาท อิศรปรีดา.(2538).สารัตถะจิตวิทยาการศึกษา.กรุงเทพฯ: นำอักษรการพิมพ์.
พิสณุฟองศรี. (2549). การประเมินทางการศึกษา: แนวคิดสู่การปฏิบัติ.(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เทียมฝ่า.
ระพินทรโพธิ์ศรี. (2550).สถิติเพื่อการวิจัย.กรุงเทพฯ:
จุฬาลงกรณมหาวิทยาลัย.
โรงเรียนบ้านห้วยเตยพัฒนา(2561).รายงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ประจำปีการศึกษา 2561.อำเภอเมือง: โรงเรียนบ้านห้วยเตยพัฒนา ขอนแก่น.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2546). สรุปผลการประชุมวิเคราะห์หลักสูตรการศึกษา ขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: (เอกสารอัดสำเนา).
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2546). สรุปความเห็นจากการประชุมเสวนาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 จุด.พฤศจิกายน 2546. (เอกสารอัดสาเนา).
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2548). รายงานการวิจัย การใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานตามทัศนะของผู้สอน.กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2548). รายงานการวิจัยโครงการวิจัยเชิงทดลอง กระบวนการสร้างหลักสูตรสถานศึกษาแบบอิงมาตรฐาน. กรุงเทพฯ: องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์ (ร.ส.พ.).
สำรวยรัตนบรรดาล. (2550). การพัฒนาชุดการสอนแบบศูนย์การเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องพลังงานแสงชั้นประถมศึกษาปีที่4.(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน)อุบลราชธานี:มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
สำลีรักสุทธี.(2553).การจัดทำสื่อนวัตกรรมและแผนประกอบสื่อนวัตกรรม.นนทบุรี: เพิ่มทรัพย์การพิมพ์.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). คู่มือการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์.กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์.
สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2549). แผนพัฒนาเศรฐกิจและสังคมแห่งชาติ.ฉบับที่10พ.ศ. 2550-2554.กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สุดาธนพิบูลกุล.(2552).การสร้างชุดการสอนสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องการเปลี่ยนแปลงของเปลือกโลกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตสาขาวิชาหลักสูตรและการสอนคณะศึกษาศาสตร์). ชลบุรี:มหาวิทยาลัยบูรพา.
สันดาภู่เกียรติ. (2544).การสอนโครงงานเพื่อการเรียนรู้ : หลักการแนวทางในการจัดกิจกรรม.กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุคนธ์สินธพานนท์และคณะ. (2554). วิธีสอนตามแนวปฏิรูปการศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน.กรุงเทพฯ: 9199เทคนิคปริ๊นท์ติ้ง.
สุชาติวงศ์สุวรรณ.(2542).การเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21
การเรียนรู้ที่เป็นนักเรียนผู้สร้างความรู้ด้วยตนเองโครงงาน.กรุงเทพฯ: พัฒนาหลักสูตร กรมวิชาการกระทรวงศึกษาธิการ.
สุวิมล ว่องวาณิช และนงลักษณ์ วิรัชชัย. (2547).การประเมินผลการปฎิรูปการเรียนรู้ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542พหุกรณีศึกษา. เอกสารการประชุมทางวิชาการการวิจัยเกี่ยวกับการปฏิรูปการเรียนรู้ โดยสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ วันที่ 19- 20 กรกฎาคม 2547.
สุวิทย์ มูลคำ. (2544).การบูรณาการหลักสูตรและการเรียนการสอนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ.กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
หนูอาจขิงรัมย์.(2550).การพัฒนาชุดการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่องแรงกับการเคลื่อนที่สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3.(วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอนบัณฑิตวิทยาลัย).อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี.
อุดม เชยกีวงศ์. (2545). หลักสูตรท้องถิ่น ยุทธศาสตร์ การปฏิรูปการเรียนรู้.กรุงเทพฯ: กรุงธนพัฒนา.
Greenwood, William T. et al. (1988). Prepared under the Auspices of the Policy Studies Organization. New York: Greenwood.
Good, C. V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw-Hill.
Rivert,AnnElizaberth.(2003). “ContextualizingInstructionandStudentLearning inMiddleSchoolProject-basedScienceClassrooms.” DissertaionAbstractsinternation,64(06): 2034-A; December.
Owen, Pamela Mae. (2002). “Bridging Theory and Parctice : Student Teacher Use The Project Approach,” Dissertation Abstracts International,
63(02): 563
