Development of Mathematics Learning Activities Using Problem-Based Learning (PBL) Together with Lesson Study on Application Percentage forPrathomsuksa6Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were: to develop plans formathematics learning activities using problem-based learning in thought of the lesson study; to study an effectiveness index of plansbetween this activity and traditional teaching activity by comparing learning achievements and the ability in solve mathematical; to study retention in learning taught. This research has the samples in the study were Prathomsuksa 6 students in Dongphayungsongkhor school, Donchan, Kalasin, enrolled in semester 2, 2019, selected amount 30 people by cluster random sampling. The research instruments were lesson plans using Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application for Prathomsuksa 6 students amount 18 plans at the most appropriate level. The before and after study-tests and test of learning retention in the subject of application percentage for Prathomsuksa 6 multiple-choice amount 30 items with reliability of 0.94. The problem-solving ability test in mathematics in the subject of percentage application for Prathomsuksa 6 of 10 questions with reliability of 0.92. Data were analyzed using percentage, average and standard deviation. one samplet – test and Dependent Samplest –test
The results of study were shown that:Efficiency of lesson plans which used Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application which the researcher created was 78.45/78.11; The effectiveness Index of Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application for Prathomsuksa 6 was 0.5364 which has learning progress 53.64 percent; The achievement of the students who studied by Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application for Prathomsuksa 6 with an average score of 23.43 which is higher than the criteria (75 percent); The students taught by Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application for Prathomsuksa 6 with an average score of ability to solve mathematical problems is 39.33 which is higher than the criteria (75 percent); The students taught by Problem-based learning in thought of the lesson study on percentage application for Prathomsuksa 6 with an average score of retention in learning is 23.10which is retention in learning.
Article Details
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2551).หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.กรุงเทพฯ:โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ขจรศักดิ์ จ่าไทยสงค์,โกมินทร์ บุญชู และวิโรจน์ ตั้งวังสกุล.(2560)..การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. สืบค้นเมื่อวันที่ 1 กันยายน2563 จาก https://edu.kpru.ac.th/math//contents/.pdf.
จตุพร นาสินสร้อย, นฤมล ช่างศรี และไมตรี อินทร์ประสิทธิ์.(2558).การคิดทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน เรื่องการคูณในชั้นเรียนที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีแบบเปิด.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น,กรกฎาคม, 38(3), 133–142.
ชาริณี ตรีวรัญญู. (2557). เอกสารประกอบการบรรยาย/การอบรมเชิงปฏิบัติการ การพัฒนาบทเรียนร่วม(Lessonstudy) ทางเลือกใหม่เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน.กรุงเทพฯ:คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพร เอี่ยมทอง.(2561).การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 ที่เรียนโดยรูปแบบ Problem-based Learning กับรูปแบบการสอนปกติ. วารสารราชพฤกษ์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา,16(2),53-60.
นภาพร วรเนตรสุดาทิพย์. (2554). การศึกษาชั้นเรียน (Lesson study): แนวคิดใหม่ในการพัฒนาวิชาชีพครู. วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น, กรกฎาคม,1(2),88-99.
นริศรา คณานันท์. (2555). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง บทประยุกต์ความคงทนในการเรียนรู้ และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) กับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน).มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พรชนก จันพลโท.(2563). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 โดยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31(2),38-51.
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2558). เอกสารประกอบการบรรยายโครงการพัฒนาการเรียนการสอน การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สิริกัลยา สิงธิมาตร. (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ความสามารถในการแก้ปัญหาและการคิดวิเคราะห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องบทประยุกต์ 2 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,34,170-180.
สุพรรณิกา เอื้อศิลป์. (2559). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน(PBL)เรื่องข้อมูลข่าวสารและค่าสถิติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3โรงเรียนท่าด้วงพิทยาคม. รายงานสืบเนื่องการประชุมสัมมนาวิชาการ (Proceedings) การนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 17,161-173.
สุภางค์ศรี โทแหล่ง. (2559).การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการเชื่องโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ ระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานและการเรียนรู้ตามแบบวัฏจักร์การเรียนรู้4MAT. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,10,1148-1163.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2553). ระเบียบวิจัยสำหรับมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์.มหาสารคาม:คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สมนึก ภัททิยธนี. (2558). พื้นฐานการวิจัยการศึกษา.ตักสิลาการพิมพ์:มหาสารคาม.
อมรรัตน์ เถาว์โท และจิรัญญา สราวุธ. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องเศษส่วนของพหุนาม ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์,13(2), 245-254.
