The Study of Citizenship Skills Using Project-based Learning with Online Social Media in s13101 Social Studies of Grade 3 at Chumchonbanhaiyyaijiw School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) study good citizenship skills in the subject of Sor 13101 Social Studies of Prathomsuksa 3 students at Ban Huaiyaijiew Community School. by using project-based learning management in conjunction with social media Not less than 70% of students must pass the criteria of 70% or more. 2) to study the learning achievement of Sor 13101 Social Studies of Prathomsuksa 3 students at Ban Huaiyaijiew Community School. by using project-based learning management in conjunction with social media Not less than 70% of students must pass the criteria of 70% or more. 3) To study the satisfaction of grade 3 students towards project-based learning and social media management. The target group of this research were 21 students in grade 3 studying in the second semester of the academic year 2021. This research was a One-Shot Case Study. research, including 1) Project-based learning management plans with social media, 5 learning management plans 2) Good Citizenship Skills Test 3) Achievement Test 4) Student Satisfaction Test Data were analyzed using statistics, mean, standard deviation and percentage.
The results showed that 1) Good Citizenship Skills, Sor 13101, Social Studies, Grade 3, using project-based learning management in conjunction with social media. There were 17 students who passed the criteria, representing 80.95%, and their average score was 14.05, representing 70.25 percent. 2) The learning achievement of Sor 13101 Social Studies Grade 3 by using project-based learning management together with social media. There were 16 students who passed the criteria, representing 76.19%, and the average score was 21.19 or 70.63%. 3) The satisfaction of grade 3 students towards the project-based learning activities together with social media. Overall, it was found that the students were satisfied with the learning activities. At a high level ( = 4.46, S.D. = 0.65)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กรมวิชาการ. (2544). หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พิมพ์ครั้งที่ 2).กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
กนก จันทร์ทอง. (2560). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21.วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, 28(2), 65-80.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560). ค้นเมื่อ 20 มกราคม 2564, จาก http://opec.go.th/ckfinder/userfiles/files/general/123(2).pdf.
กอบวิทย์ พิริยะวัฒน์. (2554). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้ โดยใช้กลวิธีเมตาคอคนิชันในการแก้โจทย์ปัญหาวิทยาศาสตร์. วารสารหน่วยวิจัยวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสิ่งแวดล้อมเพื่การเรียนรู้,8(1), (มกราคม-มิถุนายน), 141-171.
กลุ่มงานฝ่ายวิชาการโรงเรียนชุมชนบ้านห้วยยายจิ๋ว. (2563).รายงานการเรียนการสอนปีการศึกษา 2563. ชัยภูมิ: โรงเรียนชุมชนบ้านห้วยยายจิ๋ว.
คณะอนุกรรมการนโยบายปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองด้านพัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองดี. (2554). ยุทธศาสตร์พัฒนาการศึกษาเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองพ.ศ. 2553-2561. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ดุษฎี โยเหลา และคณะ. (2557). การศึกษาการจัดการเรียนรู้แบบ PBL ที่ได้จากโครงการสร้างชุดความรู้เพื่อสร้างเสริมทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของเด็กและเยาวชน: จากประสบการณ์ความสำเร็จของโรงเรียนไทย. กรุงเทพฯ: ทิพยวิสุทธิ์.
ดวงพร อิ่มแสงจันทร์. (2554). การพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่องหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับการพัฒนาเศรษฐกิจ ของประเทศและความสามารถในการแก้ปัญหาตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. Veridian E-Journal, 5(2).
ทรงสิริ วิชิรานนท์. (2556). คุณลักษณะพลเมืองดีของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
ปริญญา อันภักดี. (2558). การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีม โดยจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานผ่านสื่อสังคมออนไลน์ วิชา IPST-MicroBOX ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมแพศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคอมพิวเตอร์ศึกษา).มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ภาสุดา ภาคาผล และมนังค์ อังควาณิช. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานโดยใช้กิจกรรมบริการสังคมเพื่อสร้างความเป็นพลเมืองในวิถีประชาธิปไตย. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(3), 1914-1929.
เวชพล อ่อนละมัย. (2556). พลเมืองดีตามประเพณี และวัฒนธรรมไทย. ค้นเมื่อ 5 มกราคม 2564, จาก http://www.kasetyaso.ac.th/ thai%20cultule/08.pdf.
วสันต์ พรพุทธิพงศ์ และคณะ. (2558). การรับรู้หน้าที่พลเมืองดีของเยาวชนในพื้นที่กรุงเทพมหานคร. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 8(1), 1331-1339.
ศรัณยู หมื่นเดช. (2561). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน แบบโครงงานร่วมกับสื่อสังคมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(2), เมษายน -มิถุนายน 2563.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อังคณา ตุงคะสมิต. (2559). ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน. ค้นเมื่อ 4 มกราคม 2564, จาก http://pipatkhunwong2.blogspot.com/2018/02/
อาภรณ์ แสงรัศมี. (2543). ผลการเรียนแบบใช้ปัญหาเป็นหลักต่อลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์สิ่งแวดล้อม และความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 . กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
