The Practical use of Integrated Learning Activities Utilizing Project-Based Instruction for Academic Service by Applying Digital Technology
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the practical use of integrated learning activities utilizing project-based instruction for Academic Service by applying digital technology and 2) study the acceptance of an integrated learning activity manual utilizing project-based teaching for Academic Service by applying digital technology. The participants in the study were selected through the purposive sampling method; Group 1, 9 students who enrolled in the free elective course "Electronic Business course," 2nd Semester in the academic year 2020; Group 2, 2 communities in Lampang Province, which are community owners or businesses; Group 3, 38 lecturers who work at Rajabhat University were selected through a convenient sampling method. The instruments used in the research were 1) Student's Assessment Evaluation Form, 2) a Student's Performance Evaluation Form, 3) a Student Pre-service perceptions Questionnaire, 4) a Student Opinion Questionnaire on Integrated Learning Activities, 5) a questionnaire on the opinions of the community towards integrated learning activities and 6) a questionnaire on the opinions of lectures on the integrated learning activities. The statistics used were Mean, Standard Deviation, Percentage, and T-Test (Paired Samples).
The results of the research were as follows: 1. the results of the experiment using integrated learning activities for teaching consisted of 2 parts 1) the results obtained from collecting data from the students, 1.1) the learning outcomes of the students were: (1) a learning achievement, post-test scores were statistically significantly higher than before at the .01 level. (2) assessment of the work/piece between 80.00-81.67% (3) the student's pre-service perceptions were at a high level. (4) the students' opinions towards the integrated learning activities were at a high level, 1.2) results from collecting data from the community were the opinions of the community towards the integrated learning activities were at a high level, and 2. the lectures' opinions towards the integrated learning activities manual were at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กีระติกาญน์ มาอยู่วัง. (2563). การประยุกต์ใช้สื่อทางเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการัดการเรียนการสอนบนพื้นฐานการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับรายวิชาการเมืองการปกครองของไทยของไทยรหัสวิชา 3000-1505. วารสารวิชาการ T-VET journal สถาบันการอาชีวศึกษาภาคเหนือ 3, 4(8),11-23.
กุลจิรา รักษนคร. (2557). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการสอดแทรก เรื่องลดมลภาวะและสิ่งแวดล้อม เทิดไท้องค์ราชันย์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสาธิตหาวิทยาลัยขอนแก่นฝ่ายประถม (ศึกษาศาสตร์). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(1), 25-32.
เกริกฤทธิ์ นิลอุบล, ชูศักดิ์ เอกเพชร และสถาพร สังขาวสุทธิรักษ์. (2563). การพัฒนาคู่มือครูการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานีเขต 1. วารสารมหาจุฒานาครทรรศน์, 7(10), 182-196.
ชิรวัฒน์ นิจเนตร. (2561). การเรียนรู้ด้วยการบริการสังคม ทางเลือกหนึ่งในการรับใช้สังคมของมหาวิทยาลัย. วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 5(1), 1-32.
ธีรพัฒน์ วงศ์คุ้มสิน และเฉลิมขวัญ สิงห์วี. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานเพื่อพัฒนา การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 46(1), 218-253.
นิวัฒน์ รักษ์รอด, นิตยา กันตะวงษ์ และพรศักดิ์ อาษาสุจริต. (2558). วารสารราชภัฏสุราษฎร์ธานี, 2(1), 87-101.
ปราณี อัศวภูษิตกุล. (2562). การเรียนการสอนโดยการบริการสังคม ในหลักสูตรบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์. วารสารบรรณศาสตร์ มศว., 12(1), 98-111.
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์, พเยาว์ ยินดีสุข และราเชน มีศรี. (2556). การสอนคิดด้วยโครงงานการเรียนการสอนแบบบูรณาการทักษะในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิมาย วงค์ทา, ธรัช อารีราษฎร์ และละอองทิพย์ มัทธุรศ. (2563). รูปแบบการบูรณาการเรียนการสอนแบบโครงงาน สู่บริการ วิชาการโดยประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัล. วารสารวิชาการนวัตกรรมการจัดการเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 7(1), 63-76.
พเยาว์ พงษ์ศักดิ์ชาติ, ศรีวรรณ มีบุญ, พรรณภา เรืองกิจ,อาทิตยา แก้วน้อย และรุ่งนภา โพธิ์แสน. (2563). รูปแบบการเรียนการสอนแบบบูรณาการพันธกิจเพื่อพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระจอมเกล้า จังหวัดเพชรบุรี, 3(3), 158-176.
วราพร กรีเทพ. (2563). กระบวนการการเรียนการสอนแบบบูรณาการกับการบริการวิชาการแก่สังคม. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, (21)2, 143-158.
วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. (2561). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของครูในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 11(3), 179-191.
สมจินดา ชุมพูนิท และวรรณเพ็ญ อินแก้ว. (2560). การบูรณาการบริการวิชาการกับการจัดการเรียนการสอนวิชาปฏิบัติการพยาบาลเลือกสรร สาขาการพยาบาลอนามัยชุมชน.วารสารพยาบาลตำรวจ, (9)1, 24-36.
สุเทพ ไชยวุฒิ, เกตุมณี มากมี และศิริมาศ โกศัลย์พิพัฒน์. (2560) การพัฒนาคู่มือการบริหารจัดการงานวิชาการของคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. วารสารพิฆเนศวร์สาร, 13(2), 129-146.
สำนักงานที่ประชุมอธิการบดีมหาวิทยาลัยราชภัฏ. (2561). ยุทธศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ เพื่อการพัฒนาท้องถิ่นระยะ 20 (พ.ศ.2560-2579).
สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. (2560). คู่มือการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2557 (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สนง.คณะกรรมการอุดมศึกษา.
อภิชาติ เหล็กดี. (2561). รูปแบบการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริมการบูรณาการการเรียนการสอนสู่การบริการวิชาการชุมชน. Veridian E-Journal, Silpakorn, 11(3), 2613-2631.
อภิชาติ เหล็กดี, ณัฐพงษ์ พลสยม และณพรรธนนท์ ทองปาน. (2563). รูปแบบการบูรณาการการเรียนรู้สู่การบริการวิชาการเพื่อส่งเสริมสินค้นชุมขนด้วยเทคโนโลยี AR. วารสารวิชาการจัดการเทคโนโลยี มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 7(2), 84-94.
Best W. John. (1997). Research in Education. Boston MA.: Allynand Bacon.
Bingham, S.. (2021). Creating Transformative Service Learning Partnerships as a Force for Change in Higher Education. Emphasizing the Impact of Service-Learning and Community Engagement Partnerships Amid Challenges Facing Higher Education. International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement. 9(1). Retrieved October, 18, 2022,from, https://ijrslce.scholasticahq.com
Center for Community-Engaged Learning, University of Minnesota. Benefits of Community-Engaged Learning. Retrieved October 20, 2022, from https://ccel.umn.edu/faculty/teaching-community-engaged-learning/benefits-community-engaged-learning.
Mann, J. & Bowen, A. G.. (2021). Emphasizing the Impact of Service-Learning and Community Engagement Partnerships Amid Challenges Facing Higher Education. International Journal of Research on Service-Learning and Community Engagement, 9(1). Retrieved October, 18, 2022, from,https://ijrslce.scholasticahq.com
