The Guidelines for Developing Teamwork Competency of Teachers of the Office of Non-Formal and Informal Education, Kalasin Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) to study the current desirable conditions and the necessary needs of teachers' teamwork capacity of the Office of Non-formal and Informal Education, Kalasin Province; and 2) to study the guidelines for developing teamwork competency of teachers of the Office of Non-Formal and Informal Education, Kalasin Province. The research was divided into 2 phases: Phase 1 studied current conditions. desirable condition and the necessary needs of teachers' teamwork competence. The sample group was 196 administrators and teachers. The tool was a questionnaire with a total confidence value of 0.97. And the second phase is to study the guidelines for developing the teamwork competency of the teachers who are 5 qualified persons to study the guidelines for the development of the teachers' teamwork competency. The tool is an interview form and 7 qualified persons to assess the appropriateness and feasibility of the teacher's teamwork competency development guideline.
The results showed that the present condition of the teacher's overall teamwork performance was at a high level and the desirable condition of the teachers' teamwork competency as a whole were at the highest level, ranking as descending order of needs as follows: 1) cooperation aspect, 2) decision-making aspect, 3) communication aspect, 4) trust and 5) Human relations. The guideline for the development of teamwork competency was a manual for the development of the teacher's teamwork competency and the results of the assessment of the suitability and feasibility of the guidelines for improving the overall teacher's teamwork competency were at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
การัณยภาส ศิวะกรภูริหิรัญ และธัชชัย จิตรนันท์. (2560).การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะผู้ปฏิบัติงานบุคลากรกลุ่มบริหารงานบุคคลในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์เขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด, 13(1), 38-48.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). แผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2560-2579). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
จรีพร โชติพิบูลย์ทรัพย์. (2560). การสร้างทีมงานที่มีประสิทธิภาพ สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. สืบค้นเมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม 2564 จาก http://ebook. ocsc.go.th/Home/About/76?group=1.
ไฉไลศรี เพชรใต้ และพชรวิทย์ จันทร์ศิริสิร. (2563). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษญวิทยาเชิงพุทธ, 5(11), 170-184.
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์. (2546). การสร้างทีมงานทีมีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
ฐิตารีย์ สุขบุตร และสิวะกรณ์ กฤษณสุวรรณ. (2563). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาอำนาจเจริญ. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 20(3), 71-81.
ทองทิพภา วิริยะพันธุ์. (2553). การบริหารทีมงานและการแก้ปัญหา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สหธรรม.
นงลักษณ์ วิรัชชัย และสุวิมล ว่องวานิช. (2542). การวิเคราะห์การจัดอันดับของมหาวิทยาลัยของประเทศในเอเชีย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ.
นิภาภรณ์ ซ้ายโพธิ์กลาง และศิวะกรณ์ กฤษสุวรรณ. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการบริหารจัดการชั้นเรียนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยรมหาสารคาม, 24(2), 80-95.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสาหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ปกรณ์พัฒน์ ศิริพินยาวงศ์ และธรินธร นามวรรณ. (2564). การพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาบุรีรัมย์. วารสารพุทธปรัชญาวิวัฒน์, 5(2), 100-112.
ประหยัด ชำนาญ และสาคร อัฒจักร. (2563). การพัฒนาแนวทางการทำงานเป็นทีมสำหรับสถานศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชัยภูมิ. วารสารบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 17(76), 77-89.
พงศธร รุ่งโรจน์ และสุธรรม ธรรมทัศนานนท์. (2564). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการทำงานเป็นทีมของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 10(1), 416-425.
ไพโรจน์ บาลัน. (2553). ทักษะการบริหารทีม. กรุงเทพฯ: แอคทีฟพริ้นท์.
ภาวิดา ธาราศรีสุทธิ และวิบูลย์ โตวณะบุตร. (2551). หลักและทฤษฎีการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
รุ่งศักดิ์ ศิวาชัญ. (2558). ทักษะการแก้ปัญหาและการตัดสินใจสรรถนะหลักของผู้นำในทุกยุคทุกสมัย. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีมหานคร.
ศรัญญ พงศ์ประเสริฐสิน. (2554). พฤติกรรมการตัดสินใจของผู้บริหารกับประสิทธิผลโรงเรียนคาทอลิก สังกัดอัครสังฆมณฑล. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาฬสินธุ์. (2564). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2564. กาฬสินธุ์: สำนักงานการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาฬสินธุ์.
สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย. (2560). คู่มือการดำเนินงาน กศน.ตำบล กลุ่มแผนงานสำนักงาน กศน. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมการศึกษาฯ.
สุนันทา เลาหนันท. (2549). การบริหารทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพฯ: สถาบันราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Education and Psychological Measuremen, 30(3), 607-610.
