Reading Skills with Teaching Chinese in Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Chinese reading skills in Thailand are absolutely important and necessary they are skills that learners need and develop in 4 skills for Chinese learners, including listening skills, reading skills, speaking skills and writing skills. Most learners lack of reading skills or have little reading skills, which makes them not as effective as they should be. This is because Chinese reading skills are important which can promote any job or career related to reading Chinese. It is also important in Chinese proficiency exams today, such as the HSK test.
Therefore, they are intended to demonstrate Chinese reading skills. What is Chinese reading? the Importance of reading Chinese, the purpose of reading Chinese language in Chinese language Chinese reading, the types of reading in Chinese, the benefits of reading in Chinese, the current situation and problems of Chinese language teaching in Thailand. the Chinese reading guide, the guidelines for developing Chinese reading skills in teaching and learning management in Thailand, the Chinese reading media examples, the measurement and evaluation of Chinese reading skills.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กนกวรรณ ทับสีรัก. (2562). การพัฒนาการอ่านออกเสียงภาษาจีนโดยใช้เกมประกอบแบบฝึก สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โกวิทย์ โชติพินิจ. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การสอนอ่าน แบบ MIA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต).มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ณัฏฐณิกานต์ ทองโคตร. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แบบฝึกทักษะตามแนวการจัดการเรียนรู้แบบ MIA. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธัญญารัตน์ มะลาศรี. (2565). การจัดการเรียนกรสอนภาษาจีนเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเร็วสำหรับผู้เรียนชาวไทย.วารสารวิจัยราชภัฎกรุงเก่า, 9(2), 131-140.
ธัญญารัตน์ มะลาศรี และ Wei Jingru. (2560). การจัดเรียนการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาจีนสำหรับผู้เรียนชาวไทย. วารสารวิจัยราชภัฎกรุงเก่า,4(3), 81-90.
ธวิวาร โฉมเฉลา. (2557). มหัศจรรย์แห่งการอ่าน.(พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์อมรินทร์.
นฤชล สถิรวัฒน์กุล. (2560). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านภาษาจีน โดยใช้แผ่นภาพการ์ตูน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบึงบัว กรุงเทพมหานคร.(วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี.
นิจพร จันทรดี. (2557). การพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาจีนเพื่อการความเข้าใจด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของฮันเตอร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปะศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปัทมวรรณ ตระการไทย. (2560). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD ประกอบแบบฝึกทักษะ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ปิยวรรณ ปิยะกาญจน์, สุจิตรา ประวงษ์ และณัฏฐพงศ์ กาญจนฉายา. (2564). การพัฒนาบทเรียนมัลติมีเดียเพื่อการเรียนรู้ภาษาจีนสำ หรับผู้เรียนระดับต้น.วารสารสารสนเทศและการเรียนรู้, 33(3), 1-11.
พัฒจิรา จันทร์คำ. (2554). การอ่านและการวิจารณ์เรื่องสั้น.(พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์เยลโล่.
พิชชาภา ยาวะระ. (2563). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาจีนแบบ MIA ประกอบแบบฝึกทักษะของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิจารณ์ พานิจ. (2557). การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
วิสุดา แก้วหยด. (2563). การวิเคราะห์คำศัพท์ HSK ในหนังสือเรียนภาษาจีนของนักศึกษาสาขาวิชาภาษาจีน คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธาน.วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัย ราชภัฏอุบลราชธานี, 11(2), 134-150.
ศรีสุดา เจษฎาภิสัก. (2562). การพัฒนาความสามารถในการอ่านออกเสียงภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค LT. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
สนิท สัตโยภาส. (2555). แบบฝึกเพื่อสอนซ่อมเสริมนักเรียนที่มีปัญหาด้านการเสียงตัวสะกดไม่ชัดเจน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ธารอักษร.
สุวัฒน์ วัฒนานนท์.(2554). แนวคิดการพัฒนาการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียน (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสซิ่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย สังเคราะห์ภาพรวม. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิก.
หทัย แช่เจี่ย. (2559). การวิจัยเพื่อพัฒนาระบบการจัดการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
อัฉรา วงศ์โสธร. (2554). การทดสอบและประเมินผลการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อวยพร พานิช. (2553). ภาษาและหลักการเขียนเพื่อการสื่อสาร (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพ: สำนักพิม์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bingling Zhong. (2019). Chinese Communication Skills of Secondary School Students in Thailand.e-Journal of Education Studies, Burapha University, 1(5), 1-15.
姚凯. (2020). 45天内快速有效习得基础汉语的教学法. วารสารศิลปศาสตร์ปริทัศน์, 12(24). 1-11.
高博轩. (2021). 对泰汉语教学课堂管理研究. 汉字文化 (02). 105-107.
