Development of Chemistry Problem-Solving Ability Focused on Stoichiometry of Mathayomsuksa 4 Students with Deductive Learning Method coordinate with FOPS Learning Strategy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was classroom action research which consist of 3 cycles. The aim of this research was to develop the chemistry problem-solving ability ,that focused on the stoichiometry of Mathayomsuksa 4 students to pass the criteria of 70 percent by using a deductive learning method coordinate with FOPS learning strategy. The target group was 29 students in Mathayomsuksa 4 from Yang Talat Wittayakhan School. The research instruments included 1) the deductive learning method that coordinat with the FOPS strategy, 2) a problem-solving ability test on the Chemistry subject of “Stoichiometry”, 3) student interview forms, and 4) observation forms on students’ problem-solving behaviors. The data analysis anatistic were mean, standard deviation and percentage and the interview form and the behavioral observation form were used for analyze the qualitative data.
The results showed that the first cycle, 11 students passed the criteria of 70 percent (37.93%). The second cycle, 24 students passed the criteria of 70 percent (82.76%). The third cycle, 29 students passed the criteria of 70 percent (100.00%).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กรมวิชาการ. (2545). การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: ม.ป.พ.
ชาตรี ฝ่ายคำตา. (2551). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการสืบเสาะหาความรู้. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 11(1), 39-42.
ทิศนา แขมมณี. (2552). ศาสตร์การสอน (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: ด่านสุทธา.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พิราวรรณ วังทะพันธ์ และอุฤทธิ์ เจริญอนิทร์. (2564). การพัฒนาความสามารถในการแก้โจทยปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยกลวิธีเอฟโอพีเอส. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 16(1), 15-28.
รมิตา ชื่นเปรมชีพ, พรเทพ จันทราอุกฤษฎ์ และวรากร เฮ้งปัญญา.(2560). ผลของกลยุทธ์การแก้โจทย์ปัญหาเชิงตรรกะที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนฟิสิกส์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย.วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 12(1), 155-171.
โรงเรียนยางตลาดวิทยาคาร. (2564). ผลการประเมินระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET). สืบค้นจาก https://issuu.com/kruevesu/docs/sar_63.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2551). ทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: เจริญการพิมพ์.
สิรินธร สินจินดาวงศ์. (2547). วิธีการวิเคราะห์ข้อสอบ. สืบค้นจาก http://dspace.spu.ac.th/handle/123456789/1986.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545). 21 วิธีจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ภาพพิมพ์.
สุวร กาญจนมยูร. (2533). เทคนิคการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา เล่ม 3. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
สมนึก ภัททิยธนี. (2549). การวัดผลการศึกษา. กาฬสินธุ์: ประสานการพิมพ์.
Buachamrat, A. (2017). Study of problem solving ability and mathematical communication ability on application of linear equations to one variable of MathayomSuksa 2 students using FOPS strategies. Master of Science thesis Mathematics Education College Nakhon Ratchasima Rajabhat University, Nakhon Ratchasima.
Gabeel, D. (1999). Improving Teaching and Learning Through Chemistry Education Research: A Look to theFuture. Journal of Chemical Education, 74(4), 548-553.
Herganhahn, B.R. and Olson, M. (1993). An introduction to theories of learning 4th ed. United States: Prentice Hall.
Jitendra, A.K. and Star, J.R. (2011). Meeting the Needs of Students with Learning Disabilities in Inclusive Mathematics Classrooms: The Role of Schema-Based Instruction on Mathematical Problem Solving. Theory into Practice, 50(1), 12- 19.
Kemmis, S and MC Taggart, R. (1988). The Action Research Planner 3rd ed. Victoria: Deakib University.45.
Rockwell Sarah, B. (2012). Teaching students with autism to solve additive word problems using schema-based strategy instruction. Ed.D.
Skinner, B.F. (1938). The behavior of organisms: An experimental analysis. New York: Appleton-Century-Crofts
