The Development of The Ability of Walking and Balance Training Program for Children with Cerebral Palsy
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) investigate of the guideline on developing of the ability of walking and balance training program for children with Cerebral Palsy, 2) develop of the ability of walking and balance training program for children with Cerebral Palsy, and 3) compare of the ability of walking and balance in children with Cerebral Palsy before and after intervention. The target informants recruited 9 children with Cerebral Palsy, aged between 5 to 12 years, with a Gross Motor Function Classification System-Expanded and revised version (GMFCS-E&R) level II to III in Roi Et Special Education Center. The research instruments, namely; 1) the questionnaire of guideline on developing of program. 2) the manual of program 3) the form to evaluate the appropriation of the program 4) Individual Implementation Plans 5) the test for walking and balance consist of 1. gross motor function by Modified Gross Motor Function Measurement (GMFM-88) in dimension D (Standing) and E (Walking, Running & Jumping) 2. balance by Modified time up and go (mTUG) 3. walking ability by One-minute walk test (1MWT) 4. gait speed by 10 meters walk test (10 MWT). Statistically significant with percentage (%), means (), and standard deviation (S.D.) were analyzed.
The result shows that 1. The guideline on developing of the ability of walking and balance training program for children with Cerebral Palsy consisted of 5 activities 1.1 Passive stretching exercise for warm up, 1.2 Endurance exercise (Treadmill training), 1.3 Lower limb strengthening exercise (Sit to stand and up-down stairs), 1.4 Balance training (Step over barrier or stand and throw-catch the ball), and 1.5. Passive stretching exercise for cool down, respectively, for 60 minutes per day, 3-5 days per week, for 8 weeks. 2) The ability of walking and balance training program for children with Cerebral Palsy was evidenced appropriation in details section as the highest-level (= 4.75, S.D. = 0.37). 3. The comparing of result of the ability of walking and balance in children with Cerebral Palsy were score from gross motor function, balance, walking ability, and gait speed improve after intervention.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
จักรี ต้นเชื้อ. (2555). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำของคณะกรรมการองค์การนักศึกษาอาชีวศึกษา ในวิทยาลัยเทคนิคภาคตะวันออกเฉียงเหนือ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุ-ศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาภาวะผู้นำทางการบริหารการศึกษา). สกลนคร:มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จิตรลดา ประเสริฐนู, วิไลวรรณ มิ่งสกุล, วรรณิศา คุ้มบ้าน,สุกัลยา อมตฉายา และวัณทนา ศิริธราธิวัตร. (2555). ความทนทานของร่างกายหลังจากโปรแกรมการเดินในเด็กวัยรุ่นพิการทางกาย.ศรีนครินทร์เวชสาร, 27(1), 14-19.
ชนันท์วัลย์ วุฒิธนโภคิน และคณะ. (2562). ผลการรักษาด้วยเทคนิค Prolonged passive stretching ตามด้วยเทคนิค Repeated Contractions ต่อการใช้พลังงานในการเดินในเด็กสมองพิการประเภท Spastic diplegia.วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 25(2), 1-14.
ชนันท์วัลย์ วุฒิธนโภคิน และนงนุช ล่วงพ้น. (2564). การจัดการทางกายภาพบำบัดในภาวะกล้ามเนื้อเกร็ง. วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 27(4), 120-131.
นคร วรารัตน์, วุฒิการ เขมะวิชานุรัตน์ และสุกฤชชา มณีวรรณ. (2562). การสร้างเครื่องมือช่วยฟื้นฟูเด็กสมองพิการแขนขาอ่อนแรงและมีความบกพร่องทางการเคลื่อนไหว (รายงานการวิจัย). เชียงใหม่: สำนักงานสนับสนุนบริการสุขภาพเขต 1 จังหวัดเชียงใหม่ กรมสนับสนุนบริการสุขภาพกระทรวงสาธารณสุข.
นงนุช ล่วงพ้น และชนันท์วัลย์ วุฒิธนโภคิน. (2565). กายภาพบำบัดในเด็กสมองพิการที่มีรูปแบบการเดินแบบเคราช์. วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 28(1), 152-165.
ปัทมาวดี พาราศิลป์, วัณทนา ศิริธราธิวัตร, จิตลดา ประเสริฐนู และพรรณี ปึงสุวรรณ. (2554, กันยายน-ธันวาคม). ประสิทธิผลของการผสมผสานการฝึกออกำลังกายแบบความทนทานและแข็งแรงต่อการทำหน้าที่เคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดใหญ่และขึ้น-ลงบันไดในเด็กสมองพิการ. วารสารเทคนิคการแพทย์และกายภาพบำบัด, 23(3), 304-315.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551, 5 กุมภาพันธ์). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก. หน้า 1-13.
ไพศาล วรคำ. (2559). การวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8).มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
ศิริพร ละม่อมอาภรณ์. (2556, มกราคม-เมษายน). ผลการฝึกเดินบนสายพานเลื่อนในเด็กสมองพิการ. วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 19(1), 1-15.
สุวิทย์ ยอดสละ. (2556). การพัฒนาภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหาร โรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา).
Malone, A., Kiernan, D., French, H., Saunders, V., & O’Brien, T. (2016). Obstacle Crossing During Gait in Children With Cerebral Palsy: Cross-Sectional Study With Kinematic Analysis of Dynamic Balance and Trunk Control. Physical Therapy, 96(8), 1208-1215.
Aviram, R., Harries, N., Namourah, I., Amro, A., & Haim, S. B. (2016). Effects of a group circuit progressive resistance training program compared with a treadmill training program for adolescents with cerebral palsy. Dev Neurorehabil, 20(6), 347-354.
Bahrami, F., Noorizadeh, D. SH., & Dadgoo, M. (2019, Autumn). The Efficacy of Treadmill Training on Walking and Quality of Life of Adults with Spastic Cerebral Palsy: A Randomized Controlled Trial. Iran J Child Neurol, 13(4), 121-133.
Ferrari, A., & Cioni, G. (2010). The Spastic Forms of Cerebral Palsy, A Guide to the Assessment of Adaptive Functions. Italy: Arti Grafiche Nidasio, Assago (MI).
Gjesdal, B. E., Jahnsen, R., Morgan, P., Opheim, A., & Mæland, S. (2020). Walking through life with cerebral palsy: reflections on daily walking by adults with cerebral palsy. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 15(1), 1748-2631.
Hoffman, R. M., Corr, B. B., Stuberg, W. A., Arpin D. J., & Kurz, M. J. (2018, February). Changes in lower extremity strength may be related to the walking speed improvements in children with cerebral palsy after gait training. Research in Developmental Disabilities, 73(1), 14-20.
Kumar, C., & Ostwal, P. (2016). “Comparison between Task-Oriented Training And Proprioceptive Neuromuscular Facilitation Exercises on Lower Extremity Function in Cerebral Palsy-A Randomized Clinical Trial”. Journal of Novel Physiotherapies, 6(3), 291.
O’Shea, T. M. (2008). Diagnosis, Treatment, and Prevention of Cerebral Palsy in Near Term/Term Infants. Clin Obstet Gynecol, 51(4), 816-828.doi:10.1097/GRF.0b013e3181870ba7
Peungsuwan, P., Parasin, P., Siritaratiwat, W., Prasertnu, J., & Yamauchi, J. (2017, Jan). Effects of Combined Exercise Training on Functional Performance in Children With Cerebral Palsy: A Randomized-Controlled Study. Pediatr Phys Ther, 29(1), 39-46.
Reddy, S., & Balaji, G. K. (2020). Dynamic Surface Exercise Training in Improving Trunk Control and Gross Motor Functions among Children with Quadriplegic Cerebral Palsy: A Single Center, Randomized Controlled Trial. J Pediatr Neurosci, 15(3), 214-219.
