Enhancing Reading Literacy Using OK5R Model with Reading Enhancement Exercise for Mathayomsuksa 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The present study aimed to: 1) to find the effectiveness of the leaning management plan for student’s reading literacy enhancement on “Skimming Reading” using an OK5R model with reading enhancement exercise; 2) conduct a comparative study on Mathayomsuksa 3 student’s learning achievement for reading literacy on “Skimming Reading” before and after learning via an OK5R model together with reading enhancement exercise; 3) examine the student’s satisfaction toward the learning management plan using OK5R with reading enhancement exercise. The sample group consisted of 40 students from a class of Mathayomsuksa 3/1 during Semester 2/2023 in Salaphumpittayakom School, Selaphum District, Roi-Et province. The data was collected via several research tools including; 1) a set of 6 learning management plans with 12 hours (2 hrs/plan) for reading literacy enhancement on Skimming Reading using an OK5R model with reading enhancement exercise; 2) Reading literacy test on “Skimming reading” with 30 question items and each item had 4 choices; and 3) the questionnaire on the student’s satisfaction toward the learning management plan using OK5R with reading enhancement exercise. Several of basic statistics were applied for data analysis including Percentage, Standard Deviation (S.D.), and T-test dependent samples.
The research outcomes were given below: 1. the learning management plan for student’s reading literacy enhancement on “Skimming Reading” using an OK5R model with reading enhancement exercise was affirmed to be effective instructional approach with a E1/E2 criterion of 84.95/81.08 which meets the set criteria. 2. after learning via using an OK5R model with reading enhancement exercise, the student’s learning achievement scores on “Skimming Reading” was higher than their pre-test scores with a statistical significance of 0.05. 3. the students showed a highest level of satisfaction toward the learning management plan using an OK5R model with reading enhancement exercise.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
ฉวีวรรณ คูหาภินันทน์. (2542). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: ศิลปาบรรณาคาร.
นพดล จันทร์เพ็ญ. (2557). หลักการใช้ภาษาไทย. กรุงเทพฯ: เจเนซิส มีเดียคอม.
นิรัตติยากร กอแก้ว. (2563). การพัฒนาชุดฝึกเสริมทักษะการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) ตามแนวทางการประเมินของ PISA กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
บรัสกร คงเปี่ยม. (2560). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2.(การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ประไพ บุตรไชย. (2560). ผลการใช้วิธีการสอนแบบ OK5R ที่มีต่อความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญและความพึงพอใจต่อวิธีการสอนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสะพานเลือกวิทยาคม จังหวัดจันทบุรี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ปัทมา อัจนากิตติ. (2557). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญและการอ่านแบบคิดวิเคราะห์รายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับวิธีสอนแบบ OK5R ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก.(วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ภูมิพัฒน์ ธนัชญาอิศม์เดช. (2560). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความสำคัญวิชาภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึษา. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วนิดา พรมเขต. (2559). เอกสารประกอบการสอนรายวิชาพัฒนาทักษะการอ่าน. อุดรธานี: คณะมนุษยศาสตร์และ สังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ศิรินทร์ทิพย์ ถานะกอง. (2556). การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โดยวิธีสอนแบบ OK5R ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงราย:มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
ศิริพร ลิมตระการ. (2544). เอกสารการสอนชุด การอ่านภาษาไทยหน่วยที่ 1-7 (หน่วยที่ 1 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการอ่าน)(พิมพ์ครั้งที่ 9). นนทบุรี: สำนักพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ศิริพร ลี้รชตาสุวรรณ. (2557). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความวิชาภาษาไทยด้วยวิธีอ่านแบบโอเคไฟว์อาร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสันกำแพง. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). เชียงใหม่:มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ศิวิภา ชูเรือง. (2550). การศึกษาความเข้าใจ ในการอ่านภาษาไทยและความพึงพอใจต่อวิธีการสอนแบบ OK5R ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ศุภฤกษ์ ตันติวิริากร. (2562). การพัฒนาแบบฝึกเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านตามแนวทางการประเมินผลนักเรียนร่วมกับนานาชาติ (PISA) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศูนย์ดำเนินงาน PISA แห่งชาติ สถาบันส่งเสริมการสอน วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ผลการประเมิน PISA 2018 การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).
