Guidelines for developing mathematical habits of mind for primary school
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed 1) to study the component and indicators of Mathematical habits of mind in primary students 2) to study the need assessment of Mathematical habits of mind in primary students 3) to study approaches for developing mathematical habits of mind in primary students. The sample of this research was 194 Mathematical teachers teaching in primary 4-6 in Chaiyaphum province that was selected by stratified random sampling. The data of this research consisted of 1) Structured interviews 2) Dichotomous response questionnaires. The data were analyzed by using statistical methods such as frequency, percentage, mean, standard deviation, and the priority needs index.
The results revealed that the components about mathematical habits of mind in upper primary students consisted of seven aspects: 1) diligence 2) effective usage of mathematical tools 3) flexible thinking 4) self-reflexing 5) Connecting problems with mathematical principles 6) Thinking and communication 7) The effort of accuracy. The overall assessment of seven aspects of the priority need found that the current state was at a moderate level, while the expected state was at a high level. The assessed necessity index was 0.323, with the highest necessity index found in the aspect of the effort of accuracy (PNImodified = 0.418). Guidelines for developing mathematical habits of mind: teachers should make students aware of the importance of mathematics, design learning experiences that deal with real-life situations, and regularly practice students to think systematically.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
ชมนาด เชื้อสุวรรณทวี (2555). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดขั้น-สูงและจิตตนิสัยของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา, (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พงศธร มหาวิจิตร. (2559). จิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ (Mathe matical Habits of Mind). วารสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 44(201), 20-23.
วาสนา จันเสริม. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้จิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน. สืบค้นเมื่อวันที่ 15 มีนาคม 2568 จาก https://newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/Notice/FrBasicStat.aspx
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2563). การให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนของครูส่งผลต่อผลการประเมินด้านการอ่านของนักเรียนอย่างไร. สืบค้นเมื่อวันที่ 20 กันยายน 2567 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2020-57/?fbclid=IwAR2Hpmk6itYQQrdjoHH8BE
สมชาย วรกิจเกษมสกุล. (2554). ระเบียบวิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). อุดรธานี: อักษรศิลป์การพิมพ์.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). สาระสำคัญการเรียนรู้คณิตศาสตร์. สืบค้นเมื่อวันที่ 23 เมษายน 2568 จาก https://shorturl.asia/sXrNu
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2568). คู่มือการบริหารการจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนต้น (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3) พุทธศักราช 2568. สืบค้นเมื่อวันที่ 25 มีนาคม 2568 จาก https://academic.obec.th/web/mission/view/48
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
หนึ่งฤทัย ชูชัย (2563). การพัฒนาตัวบ่งชี้คุณลักษณะจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 40. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 23(2), 322-335.
Costa, A. L. and Kallick, B. (2000). Discoverring and Exploring Habits of mind. Alexandia: Association for A supervision and curriculum Development.
Cuoco, A.. Goldenberg. E. P.. & Mark, J. (1996). Habits of mind: An organizing principle for a mathematics curriculum. Journal of Mathematical Behavior, 15 (4), 375-402.
Yandari, IAV & et.al. (2019). The Role of Habits of Mind (HOM) on Student’s Mathematical Problem Solving Skills of Primary School. Al-Jabar: Journal Pendidikan Matematika, 10(1), 47–57.
Mason and Spence (1999). Beyond mere knowledge of mathematics: The importance of knowing-to act in the moment. Educational Studies in Mathematics, 38, 135–161.
West Virginia department ED. (2021-2022). PLC Guide Mathematical Habits of Mind for Early and Elementary Mathematics. [n.p.]
