The Problem Solving Ability Using Kwdl Learning Technique In Marhematics Of Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) compare the ability to solve mathematics problems of Grade 5 students before and after learning by using the KWDL learning technique. and 2) Comparison of the ability to solve mathematics problems of Grade 5 students after learning with the specified criteria of 65 percent using the KWDL learning technique. This research design is a preliminary experimental research, which is conducted according to a single group study design, measured before and after the experiment The sample group used in this research consisted of 26 5th grade students of Ban Khok Khon Don Muai School, Khok Si Subdistrict, Sawang Daen Din District, Sakon Nakhon Province, Semester 1, Academic Year 2023, who were purposively selected. The tools used include 1) a lesson plan on solving problems related to the volume and capacity of rectangular prisms, consisting of 3 plans, and 2) Problem solving ability test. Statistics used in data analysis include percentage, mean, standard deviation, and t-test (Dependent Sample and One Sample).
The research results found that 1) The mathematics problem solving ability of the fifth grade students who received the KWDL technique after learning was significantly higher than before learning at the statistical level of 0.05. ( = 34.42, S.D. = 1.55) before learning (
= 15.85, S.D = 2.68). and 2) The problem-solving ability of the fifth grade primary school students who received the KWDL technique after learning was higher than the specified criteria by 65 percent.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ครุสภา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
ชวลิต ด้วงเหมือน. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวกลบ คูณ หารระคน ด้วยเทคนิค KWDL ร่วมกับการใช้แผนภาพที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
น้ำทิพย์ ซังเกตุ. (2554). การพัฒนาผลการเรียนรู้เรื่องโจทย์ปัญหาการคูณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกันเทคนิค STAD ร่วมกับเทคนิค KWDL. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.
นิรันดร์ แสงกุหลาบ. (2547). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้ เรื่อง โจทย์ปัญหาทศนิยมและร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดการเรียนรู้ ด้วยเทคนิค KWDL และตามแนว สสวท. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, กรุงเทพฯ.
ปรียาณ์ภัสนากร สุ่มมาตย์. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค KWDL เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องโจทย์ปัญหาร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. (วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
ภัทรา สุวรรณบัตร. (2552). วิธีการเรียนรู้สู่ความสำเร็จในการเรียนคณิตศาสตร์. วารสารวิชาการ. 12(2), 66-69.
โรงเรียนบ้านโคกคอนดอนม่วย. (2566). รายงานการจัดทำแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2567. สกลนคร : โรงเรียนบ้านโคกคอนดอนม่วย.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2554). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิด. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรางค์ โค้วตระกูล. (2552). จิตวิทยาการศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2552). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
Arends, R. (1994). Learning to teach. (3rd ed.). New York: McGraw Hill.
Ogle, D. M. (1986). K-W-L Teaching model that develop active reading of expository text. Reading Teacher. 39, 564-570.
Shaw, J.M., Chambless, M.S., Chessin, D.A., Price, & Beardain, G. (1997). Cooperative Problem Solving: Using K W D L as an Organizational Technique. Teaching Children Mathematics. Dissertation Abstracts International, 3(39), 482-486.
Tok, S. (2013). “Effects of the Know-Want-Learn Strategy on Students' Mathematics Achievement, Anxiety and Metacognitive Skills”. Metacognition & Learning. 8(2). 193-212.
