Effects of Story Telling about Local Tales of the Way of Life on both Sides of the Mekong City of Chaiburi through Craft Work to Promote Creativity According to Bloom's Taxonomy theory for Early childhood
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: (1) study local tales of the way of life on both sides of the Mekong in Chaiburi District, Bueng Kan Province; (2) create local tales of the way of life on both sides of the Mekong in Chaiburi through craft activities to promote creativity based on Bloom’s Taxonomy; and (3) examine the effects of storytelling of local tales of the way of life on both sides of the Mekong in Chaiburi through craft activities on creativity based on Bloom’s Taxonomy for early childhood learners. Data collection was divided into three phases as follows: In Phase 1, the key informants were 16 elderly local sages. In Phase 2, the key informants were 5 experts in curriculum and instruction, early childhood education, and education. In Phase 3, the population consisted of 24 early childhood learners aged 5-6 years who were studying in Kindergarten Level 3, Semester 1, Academic Year 2025, at Ban Nakang School. The research instruments included interview forms, local tales, experience management plans, and the Test for Creative Thinking-Drawing Production (TCT-DP). Data were analyzed using content analysis and statistical methods including percentage, mean, and standard deviation. The research findings revealed that: (1) there were 8 local tales suitable for early childhood learners, (2) the eight constructed local tales of the way of life on both sides of the Mekong showed overall suitability at the highest level (= 4.57, S.D. = 0.55), and the overall suitability of the experience management plans was also at the highest level (
= 4.69, S.D. = 0.52), and (3) the posttest creativity percentage score of early childhood learners was 73.55, which was higher than the pretest percentage score of 41.44, indicating higher creativity after the experiment.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
ณัฐวดี ปิตตาทะโน, นนทสรวง กลีบผึ้ง, บัญญัติ ยงย่วน, และ แก้วตา นพมณีจำรัสเลิศ. (2563). ผลของกิจกรรมการเล่านิทานประกอบหนังสือภาพกับการชมวีดิทัศน์นิทานที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 22(3), 80–94.
นพกรรณ กาโร. (2568). การพัฒนาชุดนิทานวัฒนธรรมท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณในเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 36(3), 130–141.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
ภคมน สว่างสุข. (2563). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นอนุบาล 3 ด้วยกิจกรรมการเล่านิทาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. http://202.28.34.124/dspace/bitstream/123456789/852/1/61010586017.pdf
ศิริธร สุตตานนท์. (2566). นวัตกรตัวน้อย: ส่งเสริมการคิดสร้างสรรค์อย่างไรในวัยอนุบาล. วารสารชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู, 3(1), 1–15.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2567). ผลการประเมินด้านความคิดสร้างสรรค์ของ PISA 2022. https://pisathailand.ipst.ac.th/news-22/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. พริกหวานกราฟฟิค.
อัณณ์ชญากร พัฒนประสิทธิ์. (2562). ผลการใช้นิทานพื้นบ้านภาคเหนือเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและพูดของเด็กที่มีความต้องการพิเศษระดับปฐมวัย จังหวัดเชียงใหม่ [รายงานการวิจัย]. สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ (วช.). http://cmruir.cmru.ac.th/handle/123456789/1955
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. McKay.
Bruner, J. (1996). The culture of education. Harvard University Press.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill.
Jellen, H. G., & Urban, K. K. (1989). Assessing creative potential world-wide: The first cross-cultural application of the Test for Creative Thinking-Drawing Production (TCT-DP). Gifted Education International, 6(2), 78–86.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1–55.
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Thompson, R. K. (2017). The role of oral language in kindergarten students’ comprehension [Doctoral dissertation, University of South Carolina]. Scholar Commons. https://scholarcommons.sc.edu/etd/4129/
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
