Guidelines For The Development Of Teachers’ Digital Leadership Under The Secondary Educational Service Area Office Roi Et
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research objectives were: 1) to explore existing situations, desirable situations, and the need to develop digital; 2) to develop the guidelines to strengthen digital leadership of teachers. Mixed methods research was employed. The research was divided into two phases. Phase 1 was exploring the existing situations, desirable situations, and the needs to develop digital. The samples consisted of 335. Phase 2 was developing the guidelines to strengthen digital leadership of teachers. The informants consisted of three outstanding teachers in digital leadership, and 5 experts to evaluate the guidelines. Research instruments were a five-point rating scale questionnaire (existing and desirable situation scales were 0.956 and 0.955), respectively, and guidelines evaluation form. Statistics used were mean, standard deviation.
The research findings revealed that: 1) 1) the current state of digital leadership among teachers, overall, was at a high level (= 4.36, S.D. = 0.46), the desired state was at the highest level (
= 4.87, S.D. = 0.25), and the needs, ranked from most to least important, were: digital vision, digital literacy, collaboration, digital communication, and digital ethics. 2) The guidelines for developing teachers' digital leadership consist of five areas. The evaluation results showed that the guidelines were highly appropriate and highly feasible, comprising: 2.1) digital visionary: school encourages teachers to apply digital technology for developing learners, teachers’ collaboration to drive students’ quality and create digital learning culture in school; 2.2) digital literacy: continuously develop digital competencies of teachers, and creating learning innovation to enhance students’ quality; 2.3) collaboration: develop learning network within school and other schools; 2.4) digital communication: integrating various channels in applying digital technology for communication, and systematically and safely information database management; and 2.5) digital ethics: compliance with digital laws and intellectual properties, risk prevention, and create works that do not infringe on intellectual property rights.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
References
กันตชาติ กุดนอก. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/file_att1/2023012463421229134_fulltext.pdf
จิรพล สังข์โพธิ์ และ สุภชา ติรสิริสุนทร. (2560). ภาวะผู้นำในการบริหารองค์กรยุคดิจิทัล กรณีศึกษา: องค์กรไอทีและองค์กรที่เกี่ยวข้องกับไอทีในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วิทยาลัยนวัตกรรม มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จักรกฤษณ์ สิริริน. (2561, 10 สิงหาคม). IQ ใช้วัดระดับเชาวน์ปัญญามานานกว่าร้อยปี นี่ยุค 4.0 ต้องวัดกันที่ ‘DQ’ แล้ว. https://www.salika.co/2018/09/17/40-era-iq-dq/
จิตรกร จันทร์สุข. (2564). การศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำดิจิทัลสำหรับผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 36–49.
ชีวิน อ่อนลออ, สุชาติ บางวิเศษ, กานนท์ แสนเภา, และ สวิตา อ่อนละออ. (2563). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับนักบริหารการศึกษา. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย, 10(1), 108–109.
เชาวเรศ ใจทัด. (2559). การพัฒนาแนวทางการจัดการเรียนการสอนโดยใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม]. http://202.28.34.124/xmlui/handle/123456789/2718
ดาวรุวรรณ ถวิลการ. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัล Digital Leadership. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2560). ครูและนักเรียนในยุคการศึกษาไทย 4.0. วารสารอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม, 7(2), 14–29.
ทินกร บัวชู. (2562). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์สาร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 9(1), 286–294.
ธนกฤต พราหมน์นก. (2560). รูปแบบภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา]. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยบูรพา.
นัยนา อักษรมัต และ กาญจนา โภคิน. (2563). การจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศที่ก่อให้เกิดประสิทธิภาพสำหรับการสอนออนไลน์ในช่วงวิกฤตการณ์ระบาดของไวรัสโควิด-19. คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). สุวีริยาสาส์น.
พัชรินทร์ ไชยบุบผา. (2564). แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาทางไกลผ่านเทคโนโลยีสารสนเทศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 7 ในยุคนิวนอร์มัล [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี]. http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/4185/1/RMUTT-175293.pdf
ภูรีรัตน์ สุกใส. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษากับความเป็นองค์กรแห่งนวัตกรรมของสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษาในจังหวัดอุตรดิตถ์ [สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิตที่ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เยาวลักษณ์ จิตต์วโรดม. (2560). บทบาทและทักษะหลักของภาวะผู้นำในสังคมยุคดิจิทัล Role and Key Skills of Digital Society Leadership. วารสารธุรกิจปริทัศน์, 9(2), 81–91.
รัฐนันท์ รถทอง และ มลรักษ์ เลิศวิลัย. (2564). ภาวะผู้นำดิจิทัลของครูโรงเรียนเทศบาลบ้านสามกอง อำเภอเมือง จังหวัดภูเก็ต. Journal of Roi Kaensarn, 6(11), 223–234.
รุจาภรณ์ ลักษณะดี. (2565). ภาวะผู้นำการดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขตบ้านบึง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1 [ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกริก]. https://art.krirk.ac.th/paper-education-administration/
รวงทอง ถาพันธุ์. (2557). การพัฒนาหลักสูตรเสริมสร้างสมรรถนะการประเมินผลการเรียนรู้สำหรับครูประถมศึกษาโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/33343
วันชัย สุขตาม, จิรายุ ทรัพย์สิน, และ สุรศักดิ์ ชะมา. (2562). การเสริมสร้างความสามารถภาวะผู้นำดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับผู้บริหารท้องถิ่นในยุคเปลี่ยนผ่านสู่สังคมดิจิทัล. วารสารการจัดการและพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, 1(2), 63–75.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาร้อยเอ็ด. (2567). ข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษา ปีการศึกษา 2567. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
อมรรัตน์ เตชะนอก. (2563). การบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นเลิศในศตวรรษที่ 21. Journal of Modern Learning Development, 5(6), 364–373.
Chandrasekar, A., & Mallis, E. (2021). Digital leadership readiness: Lessons from Singapore. Center for Creative Leadership.
Wright, G., & Ritter, J. (2023). Digital leadership. TechTarget. https://www.techtarget.com/searchcio/definition/digital-leadership
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Kane, C. G. (2018). Common traits of the best digital leaders. MIT Sloan Management Review. https://sloanreview.mit.edu/article/common-traits-of-the-best-digital-leaders
Sullivan. (2017). 8 skills every digital leader needs. CMSWire. https://www.cmswire.com/digital-workplace/8-skills-every-digital-leader-needs/
Sheninger, E. (2019). Digital leadership: Changing paradigms for changing time. Corwin Press.
Tran, L. (2017). Digital transformation: The 5 must-have skills for digital leader. InLoox. https://www.inloox.com/company/Blog/articles
Zhu, P. (2016). Five key elements in digital leadership. Future of CIO. http://futureofcio.blogspot.com/2016/10/digital-leadershipeffectiveness.html
