The Use of Theme-based Instruction to Reduce Writing Apprehension for Thai Undergraduate Students
Article Sidebar
Keywords:
การสอนแบบหัวเรื่อง ความวิตกกังวลในการเขียน
Main Article Content
Abstract
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเกี่ยวกับพัฒนาการทางความสามารถทางการเขียนของผู้เรียนไทยระดับอุดมศึกษาที่เรียน
ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศเมื่อได้เรียนด้วยการสอนแบบหัวเรื่อง และเปรียบเทียบความวิตกกังวลในการเขียนของผู้เรียน
ไทยก่อนและหลังเรียนด้วยการสอนแบบหัวเรื่อง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัย
มหาสารคาม จำนวน 23 คน ที่ลงเรียนรายวิชาการเขียนเรียงความแบบเล่าเรื่องและพรรณนาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 เครื่อง
มือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน, แบบวัดความวิตกกังวลในการเขียนของ Daly
and Miller (1975), การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง, และแบบบันทึกรายงานของกลุ่มตัวอย่าง. สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยสถิติ
เชิงบรรยาย อันได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน, ค่าร้อยละและ t-test ซึ่งถูกคำนวณโดยโปรแกรมสำเร็จรูป ผลการวิจัยพบว่า
ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศเมื่อได้เรียนด้วยการสอนแบบหัวเรื่อง และเปรียบเทียบความวิตกกังวลในการเขียนของผู้เรียน
ไทยก่อนและหลังเรียนด้วยการสอนแบบหัวเรื่อง กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 3 สาขาภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัย
มหาสารคาม จำนวน 23 คน ที่ลงเรียนรายวิชาการเขียนเรียงความแบบเล่าเรื่องและพรรณนาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557 เครื่อง
มือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 แผน, แบบวัดความวิตกกังวลในการเขียนของ Daly
and Miller (1975), การสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง, และแบบบันทึกรายงานของกลุ่มตัวอย่าง. สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยสถิติ
เชิงบรรยาย อันได้แก่ ค่าเฉลี่ย, ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน, ค่าร้อยละและ t-test ซึ่งถูกคำนวณโดยโปรแกรมสำเร็จรูป ผลการวิจัยพบว่า
Article Details
How to Cite
Phonhan, P., & Phusawisot, P. (2016). The Use of Theme-based Instruction to Reduce Writing Apprehension for Thai Undergraduate Students. Rajabhat Maha Sarakham University Journal, 9(3), 19–32. retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/rmuj/article/view/48217
Section
Research Articles
1. All articles undergo a thorough with at least three reviewers evaluating their suitability within the respective field of study, during the double-blind review.
2. The views expressed by individual authors do not represent the official views of the Editorial Boards of RMUJ: The author of each articie is responsible for all its contents.
3. The Editorial Boards do not reserve the copyrights. but proper citations need to be made.
