EFFECT OF ACTIVITIES TO PROMOTE LEARNING ACHIEVEMENT VIA GOOGLE CLASSROOM IN COURSE OF PRINCIPLE FOR MOBILE PROGRAMMING
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to evaluate the efficiency, effectiveness and satisfaction assessment of the Principle for Mobile Programming learning achievement promotion activities through the Google Classroom application for undergraduate students. The sample group used in this research was 27 person who enrolled in the Principle for Mobile Programming course by cluster sampling. The tool used in this research was a plan to organize learning
activities via the Google Classroom application. exercise at the end of the activity achievement measurement form satisfaction assessment form through the quality of the tool the data were analyzed using percentage, mean, standard deviation. E1/E2 and Efficacy Index.
The results showed that of the evaluation of the effectiveness of activities promoting learning achievement in the Principle for Mobile Programming course of undergraduate students E1/E2 efficiency value is 84.63/82.41, higher than the specified threshold of 80/80. Evaluation of the effectiveness on learning achievement in the Principle for Mobile Programming course was 0.7145, indicating that the students' knowledge increased by 71.45%, higher than the specified criteria, which was 70%. Organize teaching and learning through the Google Classroom application at a very high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
กัลยา วานิชย์บัญชา. (2550). การวิเคราะห์สถิติ: สถิติสําหรับบริหารและวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นัฏฐิกา สุนทรธนผล. (2560). การศึกษาความพีงพอใจของนิสิตต่อการจัดการเรียนการสอนผ่านกูเกิลคลาสรูม รายวิชาประวัติดนตรีตะวันตก. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วรชนันท์ ชูทอง และเอกวิทย์ สิทธิวะ. (2561). ปัจจัยที่มีผลต่อการยอมรับการใช้ Google Classroom ของอาจารย์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. วารสารแม่โจ้เทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม มหาวิทยาลัยแม่โจ้, 4(1), 49-60.
สรพงศ์ สุขเกษม. (2559). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานรายวิชาคอมพิวเตอร์สารสนเทศ ขั้นพื้นฐานสำหรับนิสิตระดับปริญญาตรี. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและ สื่อสารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เสมา สอนประสม. (2559). ศึกษาความพึงพอใจในการใช้คลาสรูมในวิชาฟิสิกส์ 1 สำหรับนักศึกษาคณะวิศวกรรมศาสตร์. การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยรังสิต ประจำปี 2559, 1340-1347.
Jakkaew, P., & Hemrungrote, S. (2017). The use of UTAUT2 model for understanding student perceptions using Google Classroom: A case study of introduction to information technology course. The International Conference on Digital Arts, Media and Technology 2017: 11- 17.
Shaharanee, I.N., Jamil, M.J. and Rodzi, S.S. (2016). The Application of Google Classroom as a Tool for Teaching and Learning. Journal of Telecommunication Electronic and Computer Engineering, 8(10), 1-8.
