THE DEVELOPMENT OF LEARNING ACTIVITY PACKAGES WITH FLIPPED CLASSROOM LEARNING PROCESSTO DEVELOP ENGLISH LISTENING AND SPEAKING SKILL FOR GRADE 8 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to develop learning activity packages with flipped classroom
2) to find the effectiveness index of learning activity packages with flipped classroom for grade 8 students
3) to compare listening and speaking skill after using learning activity packages with determined criteria of 70% of total posttest scores, and 4) to study the students’ satisfaction of learning activity packages with flipped classroom for grade 8 students. There were three steps of research and development as follows :
1) find and create effectiveness index of learning activity packages 2) study the result of learning activity packages with flipped classroom for grade 8 students at Wat-Nongtangu school for 12 hours and 3) study the students’ satisfaction. The instruments used to evaluate were a test, learning activity package with flipped classroom, and satisfaction questionnaire. The data were analyzed by percentage, Mean standard deviation (S.D.) and t-test (one sample) The results were as follows.
1) The evaluation by experts showed that these learning activity packages were appropriateness at the high level ( =4.06, S.D.=0.46)
2) The effectiveness Index of learning activity packages for improving students listening skill was 0.5475, this means that students were improved their listening skill with the accounted score of 54.75 percent and the effectiveness index of learning activity packages for improving students speaking skill was 0.5063, this means that students were improved their speaking skill with the accounted score of 50.63 percent.
3) The result of study listening and speaking skill after using learning activity packages with the accounted of listening skill was 74.54 percent and the accounted of speaking skill was 75.22. According to 70 percent criteria.
4) The result of students’ satisfaction in learning with the learning activity packages was at high level (= 4.35, S.D.=0.77)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
[2] ทิศนา แขมมณี. (2534). ชุดกิจกรรมการสอนและการฝึกทักษะกระบวนการกลุ่มชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. กรุงเทพฯ : ภาควิชาประถมศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
[3] ฑีรณัท ขันนาค และสุทัศน์ นาคจั่น. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการใช้หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์. สำนักวิทยาบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
[4] ธีรวัฒน์ โคตรหานาม และไพสิฐ บริบูรณ์. (2559). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้คลิปภาพยนตร์เพื่อเสริมสร้างทักษะในการฟังและพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัย
ราชภัฏสกลนคร.
[5] บุญชม ศรีสะอาด. (2541). การพัฒนาการสอน. กรุงเทพฯ : ชมรมเด็ก.
[6] บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2545). นวัตกรรมการศึกษา. นนทบุรี : เอส.อาร์.พรินติ้ง.
[7] ปกรณ์ ประจัญบาน. (2552). สถิติขั้นสูงสำหรับงานวิจัยและการประเมิน (Advanced Statistics for Researchand Evauation). พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
[8] ปริญดา สากระแส. (2555). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงและเขียนคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บทเรียนสำเร็จรูปของ นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการอ่านและเขียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย.
[9] วราภรณ์ พิมราช. (2559). ผลการจัดกิจกรรมเล่านิทานประกอบการอภิปรายที่มีต่อความสามารถในการพูดของเด็กปฐมวัย โรงเรียนอนุบาลน้องหญิง จังหวัดอุบลราชธานี. วารสารวิทยาลัยสันตพล ปีที่ 4 ฉบับที่ 1.
[10] วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์ สร้างห้องเรียนกลับทาง. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : เอสอาร์พริ้นติ้งแมสโปรดักส์.
[11] สุชาดา อินมี. (2556). การพัฒนาการออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษด้วยสื่อโฟนิกส์โปสเตอร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3.วารสารวิชาการ Veridian E-Journal.
[12] สุรศักดิ์ ปาเฮ (มปป.). (2016). ห้องเรียนกลับทาง : ห้องเรียนมิติใหม่ในศตวรรษที่ 21, สืบค้นเมื่อ 3 ตุลาคม 2559.
จาก https://phd.mbuisc.ac.th/academic/flipped%20classroom2.pdf
[13] อดิศา เบญจรัตนานนท์ และสุชาดา แก้วประถม. (2552). กิจกรรมและสื่อเพื่อพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาอังกฤษ. วารสารวิชาการคณะมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
[14] อติกานต์ ทองมาก. (2552). การใช้วิธีการสอนภาษาอังกฤษแบบโครงงานเพื่อพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษและทักษะการคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้าน ควนสวรรค์ จังหวัดตรัง. ปริญญานิพนธ์ ศศ.ม. (การสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
[15] Houstion, Robert W.; other. (1972). Development of Instructional Modules A Modular System for Writing Modules.College of Education. Texas : University of Houston.
