LEARNING INTHEEDUCATIONNAL QUALITY ASSURANCE OFGRADUATE DIPLOMA (TEACHING PROFESSION) STUDENTSATTHE FACULTYOF EDUCATION SANTAPOL COLLEGE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to study learningr in the educational quality assurance and compare learning in the educational quality assurance of graduate diploma (teaching profession)students at the Faculty of EducationSantapol College classified by sex, age ,status, experience,school underandschool size. The samples consisted of 52 of graduate diploma (teaching profession)students in the Faculty of Education Santapol College selected by simple random sampling. The research instruments were a rating scale questionnaire with the discrimination power between 0.33 – 0.92 and the reliability of questionnaires was at 0.937. The statistics used in data analysis were percentage, mean, standard deviation, andone-way analysis of variance.
The results of the research were as follows: 1) The learning in the educational quality assurance of graduate diploma (teaching profession)students at the Faculty of Education Santapol College. The overall and individual aspects of learning werehigh level . 2) The learning in the educational quality assurance of graduate diploma (teaching profession)students at the Faculty of Education Santapol College, classified by sex, age ,status and experience in overall and individual aspects were significantly different at .05levels . 3) The classified by the school size, school under the overall and individual aspects were not different.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
จริยกุลบุญยา. (2554). การเห็นคุณค่าในตนเองการสนับสนุนทางสังคมกับสภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเบ็ญจะมะมหาราชจังหวัดอุบลราชธานี.การศึกษาค้นคว้าอิสระ วิทยาศาสตรมหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์
ชัชลินีจุ่งพิวัฒน์. (2547). ตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับความขยันหมั่นเพียรในการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 3 โรงเรียนเวียงสระ อำเภอเวียงสระ จังหวัดสุราษฎร์ธานี. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เทพิการอดสการ. (2548). การศึกษาสภาพการเรียนของนักศึกษาวิชาเอกดนตรีมหาวิทยาลัยราชภัฎเขตภาคเหนือ. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นลินี ทวีสิน. (2552). นิยามศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับงานวิจัย. สืบค้นมาจาก http://www.lib.dtc.ac.th สืบค้นเมื่อวันที่ 21 ธันวาคม 2557.
นุชนารถแช่มกัน. (2550). การเผชิญความเครียดและสภาพการเรียนของนักเรียนช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนวมินทราชินูทิศเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า.การศึกษาค้นคว้าอิสระวิทยาศาสตรมหาบัณฑิตกรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). พื้นฐานการวิจัยการศึกษา. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยามหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
บุญชม ศรีสะอาด และคณะ. (2551). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษาโครงการตำรา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยามหาสารคาม. พิมพ์ครั้งที่ 4.
พระมหาสุชาติ ใหมอ่อน. (2550). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสภาพการเรียนของพระนิสัยคณะมนุษย์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย เขตบางกอกน้อย กรุงเทพมหานคร. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วชิระพิมพ์ทอง. (2552). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนสำโรงทาบวิทยาคมจังหวัดสุรินทร์.การศึกษาค้นคว้าอิสระวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต กรุงเทพฯ :มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
วนิดากันทาแก้ว. (2550). ความสามารถในการฟันฝ่าอุปสรรคเชาว์อารมณ์และสภาพการเรียนของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 4 โรงเรียนนารีรัตน์จังหวัดแพร่. วิทยานิพนธ์วิทยาศาสตรมหาบัณฑิตกรุงเทพฯ :มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
เสาวนี บุญเกตุ. (2552). การใช้ชีวิตประจำวันและสภาพการเรียนของนักศึกษาที่พักอาศัยในหอพักนักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ ศูนย์รังสิต. วิทยานิพนธ์ สังคมสงเคราะห์ศาสตรามหาบัณฑิต กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
เสาวรสแก้วหิรัญ. (2552). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับสภาพการเรียนของนักเรียนที่มีปัญหาทางการเรียนรู้. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตเชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อุดมลักษณ์ ราชสมบัติ และ ชัยยา น้อยนารถ. (2554). สภาพการเรียนและเจตคติของนักศึกษาที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสถิติพื้นฐานของนักศึกษา คณะพาณิชยศาสตร์และการจัดการ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง.รายงานการวิจัยมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตตรัง.
Loomis,K.D. (2000). Learning styles and asynchronous/learning : Comparing the LASSI model to class performance. Dissertation Abstracts International. 19 (27) ,876 –A (UMI NO.2924588)
Moser, D. K., Riegel, B., McKinley, S., Doering, L., An, K., &Sheahan, S. (2007). Impact of anxity and received control on in-hospital complications after acute myocardial infarction. Psychosomatic Medicine, 69(1), 10-16.
Meckenaie, Alec. (1989).Time for Success : A Goal Getter’s Strategy. New York :McGrow-hill, Inc.Smith, M., Robinson, L., & Segal, J. (2011). Anxiety attacks and disorders: signs, symptoms, and treatment. Retrieved January 25, 2012, from http://www.helpguide.org/mental/anxietytypessymptoms treatment.htm
Meckenaie, Alec. (1989).Time for Success : A Goal Getter’s Strategy. New York :McGrow-hill, Inc.Smith, M., Robinson, L., & Segal, J. (2011). Anxiety attacks and disorders: signs, symptoms, and treatment. Retrieved January 25, 2012, from http://www.helpguide.org/mental/anxietytypessymptoms treatment.htm
Weinstein, C. E., & Palmer, D. R. (2002). Learning and Study Strategies Inventory (LASSI): User’s manual (2nd ed.). Clearwater, FL: H & H Publishing.
