LEARN HOW IN THE DIGITAL : A VIEW TO PROVIDING FOR CHILDREN IN THAILAND

Main Article Content

นันธวัช นุนารถ

Abstract

Technology has come to play a major role in shaping society of learning. Guidance   on the use of Internet technology is essential for youth digital age. This is a group of people    to develop their skills on Internet technology quickly. This should also learn about the use of information and communications technology is right and correct. The youth need to develop knowledge, critical thinking , communication skills and management information for the digital age. The content knowledge in the digital world contains 1) use refers to the technical proficiency required to use computers and the Internet. 2) Understand refers to skills that will help students understand the context and evaluate digital media. 3) Create refers to the ability to produce content and communicate effectively through a variety of digital media tools.     The class will feature, teachers should have the following roles : 1) Taught by the learner is essential. 2) Lifelong learning 3) As manager  to build  learnings  tricks with information technology. 4) Capacity-building that occurs in students. 5) Develop the students to be ready  to accept a new role in social globalization. 6) Performance on a variety of opportunities to learn the language for communication. Learners should play a key role : 1) Learn to seek     self-knowledge. 2) Selected and used information critically. 3) Create a network to exchange learning. 4) To prepare language for communication.

Article Details

How to Cite
นุนารถ น. (2017). LEARN HOW IN THE DIGITAL : A VIEW TO PROVIDING FOR CHILDREN IN THAILAND. Santapol College Academic Journal, 3(2), 318–326. retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/scaj/article/view/209302
Section
Ordinal Articles

References

ชาคริต อนันตวัฒนวงศ์. (2549). ผลการใช้บทเรียนออนไลน์แบบเว็บเควสท์ ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและปฏิสัมพันธ์ในการเรียน วิชาการถ่ายภาพทางการศึกษา.วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต.กรุงเทพฯ : สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้า พระนครเหนือ.

ปรัชญนันท์ นิลสุข. (2544). ผลของการเชื่อมโยงรูปแบบเว็บเพจในการเรียนการสอนด้วยเว็บที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การแก้ปัญหาและการถ่ายโยงการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีกระบวนการเรียนรู้ต่างกัน.วิทยานิพนธ์ ปริญญาดุษฎีบัณฑิต. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ปิยะรัตน์ คัญทัพ. (2555). รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงโดยใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบเว็บเควสท์ในระดับประถมศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนนานาชาติเกศนี. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

มนต์ชัย เทียนทอง. (2545). เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล. กรุงเทพฯ : ศูนย์ผลิตตำราเรียน สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.

วิวัฒน์ กุศล. (2547). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง ดวงอาทิตย์และดาวบริวาร ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. ปริญญานิพนธ์ การศึกษา มหาบัณฑิต. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ศิโรรัตน์ พลไชย. (2546). การศึกษาประสิทธิภาพและผลการเรียนรู้ด้วยบทเรียนคอมพิวเตอร์ เรื่อง การใช้เครื่องมือเทคโนโลยีทางการศึกษา. ปริญญานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยสารคาม.

Braun,L.W. (2001). In virtual pursuit School Library Journal Net connect. The H.W.Wilson Company.

Chuo, Tun-Whei Isabel. (2004). The effect of the WebQuest Writing Instruction on EFL Learners’ writing performance, writing apprehension, and perception. China. EdD. LA SIERRA UNIVERSITY.

Ikpeze, C.H. and Bord, F.B. (2007). Web-based inquiry learning: Facilitating thoughtful Lieracy with Web Quests. International Reading Association.

Johnson, D.W. and Johnson, F.P. (2003). Joining Together: Group Theory and Group Skills. 7thEd. New York. Peason Education.