THE DEVELOPMENT OF PARTICIPATORY ACADEMIC ADMINISTRATION MODEL IN READING ABILITY IN THE AREAS OF MAXIMUM AND STRICT CONTROL OF THE CORONAVIRUS DISEASE 2019 EPIDEMICSITUATION(COVID-19) OF PRIMARY SCHOOL GRADE 1 STUDENTS AT CHUMCHON WAT NONGKOR SCHOOL CHONBURI
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to 1) study the behavioral conditions and problems that indicate reading ability of primary school grade 1 students 2) Develop a participatory academic administration model in terms of reading ability of primary school grade 1 students 3) Follow up and evaluate the development of a participatory academic administration model in terms of reading ability of primary school grade 1 students and 4) Follow up on the results (Results of Implementation), reading ability and behavioral outcome, of primary school grade 1 students,The target groups are: 1) Research Participants of 21 people, consisting of 2 researchers and administrators (Director of Educational Institutions and Deputy Director of Academic Institutions for Academic Affairs), Faculty of Teachers, number of 4 people and the committee of basic education institutions of 15 people 2) group of data providers (Data Providers) amounting to 372 people by choosing a specific (Purposive Sampling) (participating in the project for 2 years in the academic year 2021and the academic year 2022, semester 1), 186 primary school grade 1 students (choose all 4 primary school students at educational institutions)Parents of 186 primary school students (choose 1 parent of primary school grade 1 students who participated in the family development project, participated in the project for 2 years), 4 class teachers Person (Choose the homeroom teacher of primary school grade 1 students who teach Thai language courses. participated in the program for 2 years) Research Instruments It was an opinion interview form, 1 issue, an individual behavior observation form, 9 issues, and a student parent opinion questionnaire, 2 issues. The reliability of both editions was 0.96 and 0.98, respectively. The statistics used in the data analysis were Percentage, Mean, Standard Deviation (S.D.). The results of the research found that 1) Conditions and behavioral problems that indicate reading ability of Prathomsuksa 1 students can be classified into 6 issues as follows:(1.1) Reading aloud (1.2) Paragraph division (1.3) Attitude towards reading aloud1.4) Using the tone1.5) Characteristics and gestures of reading aloud(1.6) The ability to capture the meaning of the reader's story 2) A participatory academic administration model in terms of reading ability of the highest and strict control area during the epidemic situation of coronavirus disease 2019 (COVID-19) of primary school grade 1 students. Kemmis&McTaggart Conceptual Action Research ModelPAOR & R (B) consists of (1) planning stage (2) action stage (3) observation stage. (Observation)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
กนกวรรณ สุวิชากรพงศ์, &วรวรรณ เหมชะญาติ. (2557). บทบาทของผู้ปกครองในการส่งเสริมนิสัยรักการ อ่านของเด็กอนุบาล PARENT’S ROLE IN PROMOTING READING HABITS OF KINDERGARTENERS. An Online Journal of Education, 9(1), 236-245.
กมลทิพย์ นิ้มคธาวุธ. (2561). บทบาทครูในการสร้างรอยเชื่อมต่อทางการศึกษาของเด็กเพื่อเข้าสู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. An Online Journal of Education, 13(2), 16–29.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551, พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
คำสั่งศูนย์บริหารสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (โควิด-19) ที่ 10/2564.(2564, 18 กรกฎาคม).ราชกิจจานุเบกษา. หน้า 6.
จุรีพร กาญจนการุณ. (2556). การดำเนินการจัดโครงการพัฒนาการอ่านในโรงเรียนวัดพุทธบูชา กรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย, 3(2), 1-17.
ชัยชนะ มิตรพันธ์. (2563). ปรับไลฟ์สไตล์ชีวิตใหม่รับ New Normal หลังวิกฤตโควิด-19 รอดได้ด้วย Digital Technology. [Online]. สืบค้นเมื่อ 20 กรกฎาคม 2563. จาก https://gnews.apps.go.th/news?news=61791.
บุญชม ศรีสะอาด และบุญส่ง นิลแก้ว (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
บุญยง ทับทอง (2560). กลยุทธ์การขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการอ่านของนักเรียนโรงเรียนอนุบาล เพชรบุรี.Veridian E-Journal, Silpakorn University (Humanities, Social Sciences and arts), 10(1), 1976-1993.
ประชาชาติธุรกิจออนไลน์. (2564). เรียนออนไลน์ช่วงโควิด ส่งผลเด็กหลุดจากระบบ 24 ล้านคนทั่วโลก. เข้าถึงได้จาก https://www.prachachat.net/education/news-599904.
ประยูร พรมสูตร. (2551). การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนชุมชนบ้านปะโค สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาหนองคาย เขต 1. สืบค้นเมื่อ 20 กรกฎาคม 2563 จาก http://www.darinmkl.com/doc/prayoon.doc.
พัชราพร ลัดดาพงศ์. (2543). ผลการฝึกสมาธิแนววัดคอยเกิ้ง แบบมีส่วนร่วมต่อความรู้ การรับรู้พฤติกรรมการปฏิบัติตัวในการดูแลผู้ติดเชื้อและผู้ป่วยเอดส์ ในจังหวัดชลบุรี. ภาคนิพนธ์สาธารณสุขศาสตร์บัณฑิต, คณะสาธารณสุขศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล.
พิชญา สุวรรณโนและคณะ. (2560). ปัญหาการอ่านของนักเรียนประถมศึกษา โรงเรียนบ้านหน้าควนลัง (ราษฎร์สามัคคี)จังหวัดสงขลา. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 8, 597 – 607.
ไพฑูรย์ แวววงศ์ และ ยาใจ พงษ์บริบูรณ์.(2562). การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาความสามารถ การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนระดับประถมศึกษา: การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. Journal of Graduate MCU KhonKaen Campus 6.1 (2019): 236–249.
ภูเมธ ฐิติชโยดม. (2562). แนวทางพัฒนาการส่งเสริมนิสัยรักการอ่านสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตร เขต 1 ด้วยเทคนิคการวิเคราะห์เมทริกซ์. Humanities and Social Sciences Journal of PibulsongkramRajabhat University, 13(1), 305-318.
ภัสราภรณ์ ณ พัทลุง. (2563). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้เทคนิคซี ไอ อาร์ซี บนเครือข่ายสังคมออนไลน์เอ็ดโมโด สําหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิทยาลัยสันตพล, 6(2), 9-17.
มติชนออนไลน์. (2564). นักวิชาการเสนอหยุดเรียนทั่วประเทศ 1 ปี เหตุเรียนออนไลน์ไร้ประสิทธิภาพ งานวิจัยชี้เด็กเครียด ทำโดดเรียนกว่า 20%. เข้าถึงได้จาก https://www.matichon.co.th/education/news_2873877.
มธุรส ประภาจันทร์. (2559). ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ 9(1), 696-697.
วิไลวรรณวัชรวิชานันท์ (2562). ปัจจัยที่มีผลต่อพฤติกรรมการอ่านของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา: กรณี โรงเรียนสาธิต มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร (ฝ่าย มัธยม). บรรณศาสตร์ มศว, 11(2), 148-160.
สร้อยสน สกลรักษ์และคณะ.(2560). การศึกษารูปแบบวิธีการสอนและวิเคราะห์เปรียบเทียบผล สัมฤทธิ์ของการสอนอ่าน-เขียนภาษาไทยระดับประถมศึกษาในสมัยรัชกาลที่ 9. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย (Journal of Research Methodology: JRM), 30(3), 303 – 327.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2537). หลักและวิธีการสอนอ่านภาษาไทย. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพานิช.
สุภาภรณ์ พรหมบุตร. (2563). New normal กับวิถีชีวิตที่เปลี่ยนแปลง. สืบค้นเมื่อ 25 กรกฎาคม2563. จากhttps://dsp.dip.go.th/th/category/2017-11-27-08-04-02/2020-06-29-14-39-49.
สุริยา ผันพลี. (2552). การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม : กรณีศึกษา โรงเรียนเซนต์ยอแซฟศรีสงครามสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษานครพนม เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 6(26), 91-100.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่3) พ.ศ.2553. กรุงเทพฯ : สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2557). การพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์และเขียนสื่อความ.กรุงเทพมหานคร: สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 12
(พ.ศ.2560 - 2564). กรุงเทพฯ. 2560.
สำนักติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). รายงานผลการดำเนินงานการกำกับติดตามการดำเนินงานตามนโยบาย “ปี 2558 เป็นปีปลอดนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้” และ “นักเรียนชั้นป.1 เมื่อจบชั้นป.1 ต้องอ่านออกเขียนได้และมีมาตรการการประเมินผลให้เป็นรูปธรรม” ปีงบประมาณ พ.ศ. 2558. กรุงเทพฯ: แม็ทช์พอยท์.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2563.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT)ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2562.
สำนักงานสถิติแห่งชาติกระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2561). จำนวนและอัตราการอ่านออกเขียนได้ของประชากรอายุ 6 ปีขึ้นไป พ.ศ. 2543 – 2561. เข้าถึงได้จาก http://social.nesdc.go.th/SocialStat/StatReport_Final.aspx?reportid=3759&template=1R2C&yeartype=M&subcatid=21.
Kemmis, S &McTaggart, R. (1988). The Action Research Planer (3rd ed.). Victoria: Deakin University.
Kohlberg, L. (1976). Moral stages and moralization: The cognitive-developmental. In Moral development and behavior: Theory, research and social issues. ed. T. Lickona, New York: Holt, Rinehart and Winston.
