LEARNING ACTIVITIES TO PROMOTE THINKING SKILL USING AUGMENTED REALITY (AR) TECHNOLOGY FOR HIGHER EDUCATION STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were; to develop thinking skills activities with Augmented Reality Technology for higher education students and to evaluate satisfaction with thinking skills activities of students with Augmented Reality Technology. It used an experimental research method from a sample of 30 students from the Faculty of Science and Technology, which was obtained from simple random sampling. However, the data analysis was used statistics, mean, and standard deviation.
The findings are 1) thinking skills activities with Augmented Reality Technology for higher education students have techniques, methods or teaching formats that cause students to learn. Moreover, there are various activities from Augmented Reality Technology that allow students to develop better thinking skills. The results of this point are the overall level of appropriateness is at a high level, with a mean equal to = 4.57 and a standard deviation equal to 0.48. 2) The result of satisfaction evaluation with thinking skills activities of students with Augmented Reality Technology of higher education students is the overall level of appropriateness is at a highest level with a mean of
= 4.75 and a standard deviation of 0.50.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
ชาติชวลิต วรรณขาว. (2561). ผลการใช้สื่อความจริงเสริมที่มีต่อการเรียนรู้ในรายวิชาวิทยาศาสตร์เรื่อง ระบบสุริยะ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาชั้นปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธันย์ชนก ชูจันทร์. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น (5E) ร่วมกับเทคนิคการใช้คำถามที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง แก๊ส ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสาชาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และ คอมพิวเตอร์, มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ปัญจรัตน์ ทับเปีย. (2555). การพัฒนาสื่อประสมแบบโลกเสมือนผ่านโลกจริง เรื่องโครงสร้างและการทำงานของหัวใจ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบางระจันวิทยา. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สมศักดิ์ เตชะโกสิต และพัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2558). การเรียนการสอนตามทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อสร้างสรรค์ด้วยปัญญาโดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงในวิชาวิทยาศาสตร์. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรมพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 6(1), 225-230.
สมศักดิ์ เตชะโกสิต. (2559). รูปแบบการเรียนรู้จินตวิศวกรรมทางวิทยาศาสตร์ด้วยเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเพื่อการรู้สะเต็ม.วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต.สาขาวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา.บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 10(2), 2843.
อานนท์ โพธิ์เอม. (2561). การพัฒนาสื่อความจริงเสริมประเภทมาร์กเกอร์ เรื่อง ระบบการทำงานของหัวใจ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อำนาจ ชิดทอง. (2555). การประยุกต์เทคนิคความเป็นจริงเสริมเพื่อผลิตสื่อการสอนสาหรับโครงสร้างไม้. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต), มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Yen, J. C., Tsai, C. H., & Wu, M. (2013). Augmented reality in higher education: Students’ science concept learning and academic achievement in astronomy. Procedia-social and Behavioral Sciences, 103, 165-173.
