THE ROLE OF EDUCATIONAL ADMINISTRATORS IN DEVELOPING TEACHERS’ CLASSROOM RESEARCH IN EDUCATIONAL NETWORK 37, LATKRABANG DISTRICT BANGKOK
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) examine the level of the role of administrators in promoting classroom research among teachers in Network 37, Lat Krabang District, Bangkok; and 2) compare the role of administrators in the development of classroom research among teachers in Network 37, Lat Krabang District, Bangkok, classified by gender, educational level, age, and work experience. The sample for this study consisted of 127 teachers from schools in Network 37, Lat Krabang District, Bangkok. The sampling method used was stratified random sampling, proportional to the population and sample size of each school, followed by simple random sampling. The research instrument was a questionnaire. Data analysis was conducted using frequency, percentage, mean, standard deviation, t-test, and F-test. The results of the study revealed that:
- The role of administrators in promoting classroom research among teachers in Network 37, Lat Krabang District, Bangkok, was generally rated at a high level (M=4.56, SD=0.39). When considering individual aspects, it was found that the area of research budget support in classrooms received the highest rating (M=4.70, SD=0.47). This was followed by the promotion of personnel involved in classroom research (M=4.66, SD=0.42), support for the operation of classroom research (M=4.33, SD=0.35), promotion of knowledge regarding classroom research (M=4.49, SD=0.48), and support for classroom research materials and equipment (M=4.31, SD=0.40), in that order.
- The comparison of the role of administrators in the development of classroom research among teachers in Network Group 37, Lat Krabang District, Bangkok, categorized by gender, educational level, age, and work experience, revealed no statistically significant differences.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
กชพรพรรณ สุทธิหิรัญพงศ์. (2562). การศึกษาผลกระทบของการใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนในโรงเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ 2560 – 2579. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 134 ตอนที่ 5 ก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). มาตรฐานการศึกษาของชาติ. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 135 ตอนที่ 22 ก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ2542แก้ไขเพิ่มเติมฉบับที่ 2 (2545) ฉบับที่3 (2553) และฉบับที่4 (2562). กรุงเทพ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กองวิจัยทางการศึกษา. (2562). การศึกษาผลกระทบของเทคโนโลยีการศึกษาในโรงเรียนมัธยม. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กุสุมา ศรีจันทร์. (2560). การส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในโรงเรียนเชียงคำวิทยาคม จังหวัดพะเยา. การศึกษามหาบัณฑิต หลักสูตรการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยพะเยา.
จักรกรินทร์ บ่อเงิน. (2560). บทบาทที่เป็นจริงและบทบาทที่คาดหวังของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนในกลุ่มเครือข่ายขุนงาว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำปาง เขต 1. วิทยานิพนธ์ การบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัยฯ มหาวิทยาลัยพะเยา.
จุลลนี สว่างวงษ์. (2563). บทบาทการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนวัดแสงสรรค์สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาปทุมธานี เขต 2. สารนิพนธ์มหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
ชมชล นาพิมพ์. (2562). บทบาทของผู้บริหารในการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สุวิมล สิทธิมงคล. (2561). บทบาทการส่งเสริมการทำวิจัยในชั้นเรียนของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. วิทยานิพนธ์ ค.ม. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
อภิรดี ทองพลอย. (2562). การศึกษาสภาพปัญหาการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีทางการศึกษามหาวิทยาลัยบูรพา.
Glickman, Carl D,.Gordon, Stephen P., & Ross-Gordon. Jovita M. (2010). Supervision and instructional leadership : A Developmental approach (8th ed.). Boston: Allyn and Bacon. Inc.
Freeman, M. (2011). Human Rights. Key Concepts Series. (p. 127). Timothy Heinmiller published.
