EFFECTS OF STAR STRATEGY SUPPLEMENTED WITH THINK PAIR SHARE TECHNIQUE ON MATHEMATICS PROBLEM SOLVING ABILITY AND ACHIEVEMENT OF MATTAYOMSUKSA 1 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) study and compare the mathematical problem-solving abilities of Mattayomsuksa 1 students before and after learning with the STAR method enhanced by the Think Pair Share technique 2) compare the academic achievement in mathematics of Mattayomsuksa 1 students before and after learning with the STAR method enhanced by the Think Pair Share technique and 3)compare the mathematical problem-solving ability and academic achievement in mathematics of Mattayomsuksa 1 students between males and females who learned with the STAR method enhanced by the Think Pair Share technique. The sample used in this research consisted of Mattayomsuksa 1 students at Prachabadi Pitthayakhom School in the academic year 2023, 1 classroom, 30 students. The sample were selected by cluster random sampling. The research was a one group pretest-posttest design. The research instruments were: The STAR method enhanced by the Think Pair Share lesson plans, The mathematics problems solving ability test, The Mathematics learning achievement test.
The statistics were analyzed by means, percentage, standard deviation, dependent sample t-test and multivariate analysis of variance (MANOVA).
The result of the research showed that: 1) The study revealed that students learned using the STAR strategy supplemented with the Think-Pair-Share technique had an average mathematics problem-solving score of 29.67 percent, which increased to an average of 78.25 percent after learning. The posttest scores were significantly higher than the pretest scores at the .05 level of significance. 2) Students who received instruction through the STAR strategy combined with the Think Pair Share technique demonstrated an average mathematics achievement score of 27.33 percent, which increased to 76.00 percent after learning. The learning achievement was significantly higher than before learning at the .05 significance level. 3) There were no significant differences in mathematics problem-solving ability and mathematics achievement between male and female students who were taught using the STAR strategy supplemented with the Think-Pair-Share technique.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
นุตริยา จิตตารมณ์. (2548). ผลของการสอนแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ โดยใช้กลวิธี STAR ที่มีผลต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์และความคงทนในการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จังหวัดสุราษฎร์ธานี. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาคณิตศาสตร์ บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรมหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2546). การวิจัยสำหรับครู. กรุงเทพฯ: สุวิริยาสาส์น.
ศศิธร แม้นสงวน. (2556). พฤติกรรมการสอนคณิตศาสตร์ 2. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ(องค์การมหาชน). (2566). เข้าถึงได้จากhttps://newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/MainSch/MainSch.aspx.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2550). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: 3 คิมีเดีย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ: 3 คิมีเดีย.
สุพีรา ดาวเรือง. (2555). การพัฒนารูปแบบการเรียนแบบผสมผสานโดยใช้การเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐานและเทคนิคเพื่อนคู่คิดบนวิกิเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
D.E., & Sheffield, L.J. Cruikshank. (1992). Teaching and learning elementary and middle school mathematics. New York: Macmillan.
Instructional Strategy Lessons for Educators Secondary Education (ISLES-S). (2014). Grouping: Think Pair Share Jigsaw. U.S.A: East Carolina University.
P Maccini, และ C.A. Hughes. (2000). Effect of problem solving strategy on the introductory algebra performance of secondary students with learning disabilities. Learning disabilities research & practice.
P Maccini, และ J Gagon. (2011). Mathematics strategy instruction (SI) for middle school students with learning disabilities. เข้าถึงได้จาก http://www.k8accesscenter.org/training_resources/massini.asp.
Stephen Krulik, และ Jesse A. Rudnick. (1987). Problem Solving. A handbook for Teachers (พิมพ์ครั้งที่ 2). Boston.
W. D. Carss. (2007). The effects of using think-pare-share during guided reading lessons. Dissertation Abstracts International, Master's Thesis Waikato University.
Z.I. Dales. (2007). Achievement of students in mathematics using the think-pair-share strategy. Dissertation Abstracts International. เข้าถึงได้จาก http://www.bsc.edu.ph/index.php/reserch/abstracts.
