THE EFFECTS OF INTEGRATING DAILY LIFE ACTIVITIES INTO LEARNG EXPERIENCES TO ENHANCE MATHEMATICS ACHIEVEMENT AND SKILLS OF KINDERGARTEN LEVEL 3 STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: (1) to compare the mathematical achievement of kindergarten level 3 students before and after receiving integrated daily activity learning experiences, and (2) to compare the mathematical skills of kindergarten level 3 students before and after participating in the integrated daily activity learning experiences. The target group consisted of 32 kindergarten level 3 students from Nong Muang Chomphu Thong School, semester 1, academic year 2024, selected by purposive sampling. The research instruments included lesson plans integrating daily activities, a mathematical achievement test, and a mathematical skills test. The data were analyzed using mean, standard deviation, and a paired-sample t-test.
The results revealed that: (1) the post-test scores of mathematical achievements were significantly higher than the pre-test scores at the statistical significance at the .01 level and (2) the post-test scores of mathematical skills were significantly higher than the pre-test scores at the statistical significance at the .01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล ถือว่าเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรง ซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือรับผิดชอบใดๆ
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สำหรับเด็กอายุ 3 – 6 ปี. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์มิตรสัมพันธ์กราฟฟิค.
ขนิษฐา วงศ์เทพ. (2566). ผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(2), 1–13.
คณะกรรมการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา. (2564). แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา (ฉบับปรับปรุง). สืบค้นเมื่อ 1 มีนาคม 2566, จาก http://nscr.nesdc.go.th/nesdc_uat/แผนการปฏิรูปประเทศ/
ทิศนา แขมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิชญาภา สมานจิตร. (2566). การจัดประสบการณ์แบบบูรณาการผ่านกิจกรรมประจำวันเพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ของเด็กอนุบาล, วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชนและพื้นที่, 15(1), 45–57.
โรงเรียนหนองม่วงชมพูทอง. (2566). รายงานการประชุมประจำปี 2566 โรงเรียนหนองม่วงชมพูทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองบัวลำภู เขต 1. หนองบัวลำภู: โรงเรียนหนองม่วงชมพูทอง.
อัญชลี พัฒน์พงษ์. (2566). แนวทางการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะสำหรับเด็กปฐมวัยผ่านกิจกรรมคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน, วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 18(2), 200–215.
Piaget, J. (1952). The Original of Intelligence in Children (M. Cook, Trans.). New York, NY: International University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Process. Cambridge, MA: Harvard University Press.
