กลยุทธ์การบริหารจัดการศึกษาโดยประยุกต์ใช้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ความสำเร็จ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 1

บทคัดย่อ

การวิจัยมีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการของกลยุทธ์ 2) เพื่อสร้าง พัฒนากลยุทธ์ และ  3) เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพกลยุทธ์ โดยศึกษาเอกสาร งานวิจัย สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ได้เนื้อหาครอบคลุมงานวิชาการ งานบุคคล งานงบประมาณ และงานทั่วไป นำเนื้อหามาสร้างแบบสอบถาม ผ่านการหาคุณภาพเครื่องมือโดยผู้เชี่ยวชาญได้ค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.60 ขึ้นไป นำไปทดลองใช้กับกลุ่มที่มิใช่กลุ่มตัวอย่าง ได้ค่าความเชื่อมั่นรวมทั้งฉบับ 0.97 นำไปสอบถามกลุ่มตัวอย่างที่เป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือตอนล่าง 1  ซึ่งได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 208 คน ได้รับมา 100 % นำมาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส อุปสรรค จัดทำร่างกลยุทธ์ นำไปจัดกลุ่มสนทนาโดยผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน นำมาปรับปรุงกลยุทธ์ ประเมินความเหมาะสม และสร้างแบบสอบถามความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ เพื่อถามกลุ่มตัวอย่าง 141 คน ได้รับมา 100 % และบูรณาการเป็นกลยุทธ์ วิเคราะห์ข้อมูลสภาพปัญหาและความต้องการ วิเคราะห์ข้อมูลความเหมาะสมของกลยุทธ์ และวิเคราะห์ข้อมูลของแบบสอบถามความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ โดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน                 

ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัญหาการบริหารการศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู ภาพรวมอยู่ในระดับมาก พิจารณารายด้าน พบว่า ด้านวิชาการอยู่ในระดับมากที่สุดลำดับแรก ด้านการบริหารงานทั่วไป อยู่ในระดับปานกลาง ลำดับสุดท้าย ความต้องการบริหารจัดการศึกษาภาพรวม อยู่ในระดับมากที่สุด พิจารณารายด้านพบว่าด้านวิชาการ ระดับมากที่สุด ลำดับแรก และด้านการบริหารงานทั่วไป ระดับมาก ลำดับสุดท้าย ผลการสร้าง พัฒนากลยุทธ์ มีการวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส อุปสรรค ได้กลยุทธ์คือวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ และกลยุทธ์หลักคือกลยุทธ์หลักที่ 1 พัฒนาระบบการเรียนการสอน กลยุทธ์หลักที่ 2 ส่งเสริมบุคลากรในสถานศึกษาให้มีความรู้ความเข้าใจในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้ กลยุทธ์หลักที่ 3 พัฒนาการบริหาร งานงบประมาณ และกลยุทธ์หลักที่ 4 พัฒนาระบบการมีส่วนร่วมการสร้างเครือข่ายและพัฒนาการศึกษา มีการประเมินความเหมาะสม ภาพรวมมีความเหมาะสมระดับมากที่สุด พิจารณารายประเด็นพบว่าวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ มีความเหมาะสมระดับมากที่สุด ส่วนกลยุทธ์หลักที่ 1 การพัฒนาระบบการเรียนการสอน กลยุทธ์หลักที่ 3 การพัฒนาการบริหารงานงบประมาณ มีความเหมาะสม ระดับมากที่สุด ลำดับสุดท้าย ผลตรวจสอบความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ของกลยุทธ์ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด พิจารณารายประเด็นพบว่า วิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ มีความเป็นไปได้ มีความเป็นประโยชน์ระดับมากที่สุด และกลยุทธ์หลัก 4 กลยุทธ์ มีความเป็นไปได้ มีความเป็นประโยชน์ระดับมากที่สุดทุกด้านในการจัดการเรียนการสอนให้เพียงพอ