The following aspects of the subject (Teaching Skills and Techniques of Teaching) between using a peer tutoring method and a conventional teaching method : Bachelor’s Degree of Educational Students
Abstract
The objectives of this research were to compare the following aspects of the subject (Teaching Skills and Techniques of Teaching) between using a peer tutoring method and a conventional teaching method : Bachelor’s Degree of Educational Students, Thai Language Major and social major learning achievement, their Skills and Techniques of Teaching and their attitude towards the subject. The sample drawn using simple random sampling numbered 81 students studying on the subject during the second semester of the academic year 2014 from Faculty of Education Thepsatri Rajabhat University with students were equally divided into 2 groups: a controlled group and an experimental group. Instruments employed in this research consisted of 1) a learning management plan of subject using a peer tutoring method, 2) a lesson management plan using a conventional teaching method, 3) a learning achievement test with a reliability of 0.850 4) a skills and techniques of teaching 5) an attitude test of studying this subject with a reliability of 0.753 data were analyzed with mean, standard deviation, and t-test.
The findings were as follows : the students’ learning achievement using a peer tutoring method was higher than using a conventional teaching method at a significance level of 0.05, the students’ Skills and Techniques of Teaching using a peer tutoring method was higher than conventional teaching method at a significance level of 0.05, the students’ attitude of the subject using a peer tutoring method was higher than a conventional teaching method at a significance level of 0.05
References
ฉลอง ไตรแสง. (2552). การเปรียบเทียบผลการจัดการเรียนรู้วิชาเขียนแบบ เรื่อง การเขียนภาพไอโซเมตริกและภาพออบลิกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
ทัศนี สนธิ. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เจตคติต่อการเรียน และความคงทนในการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่องเศษส่วน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิคกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนกับการสอนตามคู่มือของ สสวท. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏ เทพสตรี.
นงเยาว์ ศรีประดู่. (2546). การพัฒนาแผนการเรียนรู้และแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนกาพย์ยานี 11 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ด้วยกระบวนการเรียนรู้แบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปราโมทย์ จันทร์เรือง. (2552). การออกแบบหลักสูตรและการเยนกาสอนเพื่อพัฒนาสมรรถนะสำคัญด้านการคิดและการเรียนรู้. ลพบุรี : ท.การพิมพ์.
พัชรี มั่นใจจริง. (2549). การพัฒนาผลการเรียนรู้ เรื่องการปฏิบัติขลุ่ยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคเพื่อนช่วยเพื่อน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมชาย ม่วงลอง. (2547). การเปรียบเทียบผลการเรียนรู้วิชาพระพุทธศาสนา เรื่อง วันสำคัญทางพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยวิธีการสอนแบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนกับวิธีสอนแบบปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
สุคนธ์ สินธพานนท์ และคนอื่นๆ. (2545). กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามหลักสูตรการศึกษาขั้น พื้นฐาน. กรุงเทพฯ : อักษรเจริญทัศน์.
สุรพล พะยอมแย้ม. (2541). จิตวิทยาพื้นฐานสำหรับการศึกษา. นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรพล เสียงเพราะ. (2548). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนวิชาคณิตศาสตร์
บทที่ 13 เรื่องบทประยุกต์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อารยันต์ แสงนิกุล. (2546). การพัฒนาแผนการเรียนรู้แบบกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องขุนช้างขุนแผน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Candler, A. C., et al. (1981). Peer tutoring as strategy individualizing instruction. Education. 101 (Summer), 380-383. Davidson, Neil. (1974). The Relationship between questions and pupils responses during a directed reading activity. Dissertation Abstracts International, 12, 6273-A.
Keller, Fred S. (1968). Good-bye teacher. Journal of Applied Behavior Analysis. 1(12), 79-89.
Oley, Nancy. (1992. April). Extra Credit and Peer Tutoring. Impact on the Quality of Writing in an Open Admission College Teaching of Psychology. 19(2) : 78-81.
Sivasailam, Thiagarjan. (1973, December). Mada's system revised, A new structure for education.
