A Comparison of Learning Management on Fables of Thai Language Learning For Prathomsuksa 4 between CIPPA Model and Cooperative Teaching Model
Abstract
ABSTRACT
The purposes of this research were : 1) to compare learning achievement on fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 between CIPPA Model being the pretest and posttest, 2) to compare learning achievement on fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 using Cooperative Teaching Model being before learning and after learning, 3) to compare learning achievement on fables of Thai language for Prathomsuksa 4between CIPPA Model and Cooperative Teaching Model, and 4) to compare the attitudes towards the fables of Prathomsuksa 4 students between being CIPPA Model and Cooperative Teaching Model. The samples used in this research were two groups of 42 Prathomsuksa 4 students with 21 each of Ban Bua Chum School for Second Semester, Academic Year 2014. This was done by using simple random sampling. The instruments used in the research were: 1) lesson plans using CIPPA Model, 2) lesson plans using Cooperative Teaching Model, 3) achievement test with confidence value of 0.804, and 4) Attitude test on fables. The data were analyzed using the average, standard deviation, and t-test The results indicated that :
1. The learning achievement on fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 students using CIPPA Model after learning is higher than before learning with the 0.05 level of statistical significance.
2. The learning achievement on fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 students using Cooperative Teaching Model after learning is higher than before learning with the 0.05 level of statistical significance.
3. The learning achievement on fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 students using CIPPA Model and Cooperative Teaching Model was not different.
4. The attitudes towards fables of Thai Language Learning for Prathomsuksa 4 students using CIPPA Model and Cooperative Teaching Model was not differentKeywords : Fables, CIPPA Model, Cooperative Teaching Model
References
จิรนันท์ บุญเรือน. (2544). ผลการสอนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนซิปปาที่เน้นกระบวนการเรียนรู้ทางภาษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จันทรา ตันติพงศานุรักษ์. (2543). “การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Co-operative learning)”. วิชาการ. 3 (ธันวาคม). 36-55.
ชาติชาย พิทักษ์ธนาคม. (2544). จิตวิทยาการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2542). “การจัดการเรียนการสอนโดยยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง โมเดลซิปปา (CIPPA Model)”. วารสารวิชาการ. 27 (มีนาคม-มิถุนายน). 1-17.
_______. (2553). ศาสตร์การสอน. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพาณิช.
นงลักษณ์ เชียรหอม. (2547). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่องกระจงน้อยจากป่าใหญ่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ประพินท์ สังขา. (2551). ผลการใช้เทคนิคการเรียนการสอนแบบร่วมมือโดยใช้กรณีตัวอย่าง เพื่อฝึกทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. กรุงเทพฯ : ไทยวัฒนาพาณิช.
ไพโรจน์ เบขุนทด. (2544). ผลการเรียนแบบร่วมมือ 3 วิธี ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และความร่วมมือในการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ยุทธภูมิ สุวรรณเวช. (2556). สอนวรรณคดีไทยอย่างไรในยุคปฏิรูปการศึกษา. [ออนไลน์]. http://www.nawamintriampat.ac.th/external_newsblog.php?links=1070. สืบค้นเมื่อวันที่ 16 ธันวาคม 2556
วิมลรัตน์ สุนทรโรจน์. (2545). เอกสารประกอบการสอนวิชา 0506703 พัฒนาการเรียนการสอน. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร. (2545). จิตวิทยา : ทฤษฎีและปฏิบัติการ. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
สมวุฒิ ชัยกิจ. (2546). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟิสิกส์และเจตคติต่อวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการสอนโดยการจัดการเรียนแบบร่วมมือด้วยเทคนิคแบ่งกลุ่มคละผลสัมฤทธิ์และการสอนตามปกติ. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2. (2557). รายงานผลการประเมินผลคุณภาพการศึกษาระดับชาติ ปีการศึกษา 2556. ลพบุรี : สำนักงาน.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2551). เก่งภาษาไทย. กรุงเทพฯ : การศาสนา.
สุดารัตน์ สุทธิชาติ. (2547). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบซิปปา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏ พระนคร.
สุภาพร รัตน์น้อย. (2546). ผลของการสอนโดยใช้วิธีการเรียนแบบร่วมมือที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ และพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร มหาบัณฑิต สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าคุณทหารลาดกระบัง.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2546). หลักการสอน. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
_______. (2550). หลักการสอน. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์.
Mears, Michael John. (1996, January). The Effects of Cooperative Learning Strategies on Mathematics Achievement and Attitudes in Collage Algebra Classes. Dissertation Abstracts International, 56, 4690–A.
