A Study of the Learning Achievement and Critical Thinking Skill of Grade 5 Students on Social Studies, Religion and Culture Essence Groups by a Problem-based Learning
Keywords:
Teaching, Learning Management, Problem-based LearningAbstract
The purposes of this research were to 1) find study of the learning achievement and critical thinking skills of the 5th grade students, Social studies religion and culture group. This research uses a problem-based teaching method. And 2) find compare the academic achievement and critical thinking skills of the 5th grade students, Social studies religion and culture group. This research uses a problem-based teaching method with a 70 percent criterion. The sample group was Grade 5 students in Tri Phum Wittaya School, Muang District, Nakhon Si Thammarat Province. Who are currently studying in semester 2, academic year 2020, 1 room with a total of 29 students. The research tool used is 6 learning plans, for a total of 12 hours of problem-based teaching methods. Quiz is multiple-choice, four-choice achievement test with a total of 30 questions. And the analytical thinking skills test proposed in 4 situations, total of 20 items. Data analysis method using Averaging ͞X and using statistics on One sample t-test.
The results showed as follows: 1) The mean score of academic achievement was 24.83 points or 82.77 percent, and the mean score of critical thinking skills was 34.93 points, or percentage. 87.33 in which the student's score was at a high level; and 2) The learning achievement and analytical thinking skills after leaning were 70 percent higher than the threshold with a statistical significance at the .01 level.References
ชุติมา วัฒนะคีรี. (2561). ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนิสิตระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 4(1), 101 – 110.
ตันติกร คมคาย, ทรงศักดิ์ สองสนิท, และพงศ์ธร โพธิ์พูลศักดิ์. (2561). การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานโดยใช้สื่อสังคมออนไลน์สนับสนุนวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ. วารสารวิชาการการจัดการเทคโนโลยีสารสนเทศและนวัตกรรม, 5(2), 30 - 39.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรวิทย์ ตันฑนะเทวินทร์, อาทิตย์ ฉัตรชัยพลรัตน์, กุหลาบ ปุรสาร, และวรากร ตันฑนะเทวินทร์. (2563). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย, 10(4), 29 – 36.
ศรัลยา วงเอี่ยม. (2558). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา, ชลบุรี.
ศิริเนตร นิลนามะ. (2560). การพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์และทักษะกระบวนการกลุ่ม และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชาประวัติศาสตร์ ส 21104 ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคกลุ่มสืบสวนสอบสวน (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น, ขอนแก่น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). การแถลงข่าวผลการประเมิน PISA 2018. สืบค้นจาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-12/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุฟิตรี ฮินนะ. (2559). ผลการจัดการเรยีนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการใช้ผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยา การคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์, ปัตตานี.
Akinoglu, O. & Tandogan, R. O. (2007). The Effects of Problem-Based Active Learning in Science Education on Students’ Academic Achievement, Attitude and Concept Learning. Eurasia Journal of Mathematics, Science&Technology Education, 3(1), 71-81.
Barell, J. (1998). PBL: An Inquiry Approach. Illinois: Skylight Training and Publishing.
Barrows, H. S. & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based Learning: An Approach to Medical Education. New York : Springer Publishing.
Gallagher, S. A. (1997). Problem-Based Learning: Where Did It Come From, What Does It Do, and Where Is It Going?. Journal for the Education of the Gifted, 20(4), 332-362.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 SIKKHA Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
