The Leadership Skills of School Administrators Affecting Teacher Innovator Under Yasothon Primary Educational Service Office Area 2
Keywords:
The Leadership Skills of School Administrators, Teacher InnovatorAbstract
The purposes of this study were 1) to study the leadership skills of school administrators, 2) to study the teacher innovator, 3) to study the relationship between the leadership skill of school administrators and the teacher innovator, and 4) to study the leadership skill of administrators affecting teacher innovator under Yasothon Primary Education Service Area Office 2. A sample was selected from 300 of school administrators and teachers under Yasothon Primary Education Service Area Office 2 in academic year 2021. The research instrument was a rating scale questionnaire used five scales. The leadership skill of school administrators had reliability at 0.804, the teacher innovator had reliability at 0.783. Statistics used in data analysis include the average, standard deviation, Pearson correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The result of the study were as follows: 1. The leadership skills of school administrators under Yasothon Primary Education Service Area Office 2 was at high level, considering each skill was able to sort the mean from high to low as follow: problem solving skill, vision determining skill, effective communication skill and teamwork skill. 2. The teacher innovator under Yasothon Primary Education Service Area Office 2 was at high level in overall, sorting the mean from high to low as follow: innovative work behavior, Innovative attitude and Innovative ability. 3. The leadership skills of school administrators and the teacher innovator under Yasothon Primary Education Service Area Office 2 had the positive relationship at very high level, statistically significant at 0.01 and correlation at rxy = 0.871 4. The leadership skills of administrators affecting teacher innovator under Yasothon Primary Education Service Area Office 2 consisted of 3 factors, Problem solving skills(X4), Teamwork skills (X3) and Effective communication(X2). The most effective result was at 79.40 percent, statistically significant at 0.01. The forms of forecasting equation were as follows:
The forecasting equation in raw score form.
= .574 + .435X4 + .292X3 + .148X2
The forecasting equation in standard score form.
y = .473ZX4 + .314ZX3 + .154ZX2
References
โกศล ภูศรี. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, มหาสารคาม.
จันทกานติ์ ตันเจริญพานิช และนิตยา เงินประเสริฐศรี. (2550). ทิศทางการพัฒนาภาวะผู้นำภาครัฐของไทยในคริสต์ศตวรรษที่ 21. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์, 33(1), 82-90.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2557). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 4). นนทบุรี: สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์ พับลิสซิ่ง.
ธัญวรัตม์ สิงห์จู และดวงกมล ไตรวิจิตรคุณ. (2564). การพัฒนาตัวบ่งชี้การเป็นโรงเรียนนวัตกรรม: การบูรณาการการวิเคราะห์ข้ามกรณีและการย้อนรอยกระบวนการ. ครุศาสตร์สาร, 15(1), 219-234.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พัชรพร อยู่ยืน, อภิญญา ภูมิโอตา, และศิระ ศรีโยธิน. (2560). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเป็นนวัตกร : กรณีศึกษาผลิตภัณฑ์ PUNN. การประชุมวิชาการระดับชาติ ด้านการบริหารกิจการสาธารณะ ครั้งที่ 4 การบริหารกิจการสาธารณะภายใต้ประเทศไทย 4.0. (น.827-833). กรุงเทพ, ประเทศไทย.
วสันต์ สุทธาวาศ และธีระวัฒน์ จันทึก. (2559). วิธีพัฒนาศักยภาพความเป็นนวัตกรการศึกษา. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 9(1), 949-968.
วสันต์ สุทธาวาศ และพิทักษ์ ศิริวงศ์. (2558). ความเป็นนวัตกรทางการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาครัฐ: การศึกษาทฤษฎีฐานราก. วารสารวิชาการ Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 8(2), 281-300.
ศรัญญา น้อยพิมาย. (2562). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี, ปทุมธานี.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 2. (2563). แผนปฏิบัติการงบประมาณประจำปี 2563. สืบค้นจาก http://www.yst2.go.th/web/?page_id=12888
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2564). กรอบแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ พ.ศ. 2566-2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานนายกรัฐมนตรี.
สุนทร พลวงศ์. (2551). การศึกษาการทำงานเป็นทีมโดยใช้กิจกรรม 5 ส. ในการบริหารงาน อาคารสถานที่ ของโรงเรียนบ้านหนองหัวหมู อําเภอเมือง จังหวัดอุดรธานี (การศึกษาค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. มหาสารคาม.
สุรีพร พึ่งพุทธคุณ. ผู้แปล. (2550). การบริหารจัดการทีมงาน : รวมทักษะที่สำคัญของผู้นำทีมงานที่เป็นเลิศในทุกองค์กร (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: เอ็กซเปอร์เน็ท.
สุวิมล มธุรส. (2564). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชตภาคย์, 15(40), 33-42.
Dyer, J. G., & McGuinness, T. M. (1996). Resilience: Analysis of the Concept. Archives of Psychiatric Nursing, 10(5), 276-282.
Furr, N., Dyer, J., & Christensen, C. M. (2014). The Innovator's Method: Bringing the Lean Startup into Your Organization. United States: Harvard Business School Press.
Jaskyte, K., Taylor, H., & Smariga, H. (2009). Student and Faculty Perceptions of Innovative Teaching. Creativity Research Journal, 21(1), 111-116.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Lynch, B. K., & McNamara, T. F. (1998). Using G-theory and Many-Facet Rasch Measurement in the Development of Performance Assessments of the ESL Speaking Skills of Immigrants. Language Testing, 15(2), 158-180.
Wiggins, G., & McTighe, J. (2005). Understanding by Design. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 SIKKHA Journal of Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
