Outcomes of the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization in Mathematics for Mathayomsuksa 1 Students of Schools under Nakhon Ratchasima Provincial Administrative Organization
Abstract
The purposes of this research were 1) to compare the learning achievement on Mathematics of Mathayomsuksa 1 students obtained before and after applying the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization, 2) to compare students’ learning achievement on Mathematics of Mathayomsuksa 1 students obtained by applying Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization with the 60 percentage criteria, 3) to study the cooperative skill of students obtained by the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization, and 4) to study students’ satisfaction with the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization.
The experimental groups of this research were Mathayomsuksa 1 students of Nongyang Pittayakom School under Nakhon Ratchasima Provincial Administrative Organization who studied in the second semester of 2015 academic year. They were divided into 2 groups. Each one consisted of 39 students. The experimental instruments were 4 learning management plans. The instruments for collecting data were the learning achievement test, the cooperative skill evaluation form, and the satisfaction with the learning management questionnaire. The data were analyzed by the computer program to find Percentage, Mean, Standard Deviation, and t-test.
The research results found that
1. The learning achievement on Mathematics of Mathayomsuksa 1 students obtained by the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization was higher than their pretest average score.
2. The learning achievement on Mathematics of Mathayomsuksa 1 students obtained by the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization passed 60 percentage criteria, and it was in the moderate level.
3. The students’ cooperative skills obtained from the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization as the whole were in the high level.
4. The students’ satisfaction with the learning activities of the Cooperative Learning Management by Team Assisted Individualization was at the highest level.
References
_______ . (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระเรียนรู้คณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ.
คณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ, สํานักงาน. (2554). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบเอ็ด พ.ศ. 2555-2559. กรุงเทพฯ : สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง จำกัด.
จินตนา ขิขุนทด. (2546). การสร้างชุดการเรียนแบบกลุ่มช่วยเรียนรายบุคคลในวิชาบัญชีฟาร์ม สำหรับนักเรียน ชั้นประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการวิจัยและพัฒนาท้องถิ่น สถาบันราชภัฏเชียงใหม่.
ดวงเดือน อ่อนน่วม. (2537). การพัฒนาทักษะการคิดคำนวณของนักเรียนระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2547). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นาตยา ปิลันธนานนท์. (2537). “หน่วยที่ 11 การพัฒนาการเรียนการสอนสังคมศึกษา (1)” ใน ประมวลสาระชุดวิชาสารัตถะและวิทยวิธีทางวิชาสังคมศึกษา หน้า 118-233. นนทบุรี สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นิคม ทาแดง และคณะ. (2540). “หน่วยที่ 3 การวางแผนการวิจัยและเก็บรวบรวมข้อมูล” ใน เอกสารการสอนชุดวิชาการวิจัยเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา. หน้า 227-232. นนทบุรี : สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
บุญชม ศรีสะอาด. (2543). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
ไพศาล หวังพานิช. (2530). วิธีการวิจัย. กรุงเทพฯ : งานส่งเสริมวิจัยและตำรา กองบริการศึกษา สำนักงาน อธิการบดี มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ภนิดา ชัยปัญญา. (2541). การวัดความพึงพอใจ. หน้า 11-14 : ประเทศไทย : สำนักพิมพ์แสงอักษร.
ยุพิน พิพิธกุล. (2530). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์บพิธการพิมพ์.
_________. (2530). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : ภาควิชามัธยมศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
_______. (2536). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์. กรุงเทพฯ : บพิธการพิมพ์.
_______. (2545). การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ : เอส พี เอ็นการพิมพ์ จำกัด.
วันทนีย์ บุญสุวรรณ์. (2540). ผลสัมฤทธิ์และความคงทนในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนแบบกลุ่มช่วยเรียนรายบุคคล. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สมพร โยวะบุตร. (2550). ผลการจัดการเรียนแบบร่วมมือแบบจิกซอว์และแผนที่ความคิด ในวิชาสังคมศึกษา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ไสว ฟักขาว. (2542). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง. กรุงเทพฯ : สถาบันราชภัฏจันทรเกษม.
เสาวภา ประพันธ์. (2545). การใช้ชุดการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ที่เรียนแบบกลุ่มช่วยเรียนรายบุคคล สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. การศึกษาค้นคว้าอิสระ ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
อรพรรณ พรสีมา. (2540). เทคโนโลยีทางการสอน. กรุงเทพฯ : ภาควิชาเทคโนโลยีทางการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ วิทยาเขตบางเขน.
อังคณา แก้วไชย. (2549). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนความสามารถในการให้เหตุผลและเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก การลบ การคูณ การหารเศษส่วน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ TAI และการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามคู่มือครู, วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Best, John W. and Kahn, James V. (1986). Research in Education. 5th ed. New Jersey. Prentice-Hall. Capron, (1988) Computers Tools for an Information Age. 5th ed. the U.S.A.
Good, Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York: McGraw – Hill Book Company.
Holiday, C Dwight. (1995). The Effects of the Cooperative Learning Strategy Jigsaw 2 on Academic Achievement and Cross-Race Relationships in a secondary Social Studies classroom. [CD – ROM] Doctoral Dissertation, The University of Southern
Mississippi. (1995). ABSTRACT available: Proquest File: Dissertation Abstracts International. On disc 1994-1997.
Mattingly, Robert M; Vansickle, Ronald. (1991). Cooperative Learning and Achievement in Social Studies: Jigsaw 2. [CD – ROM] Social – Education. v55. n6 (October 1991) p 392-395. ABSTRACT available: Silverplatter File: ERIC.
Slavin, Robert E. (1987). Cooperative Learning Theory, Research, and Practice. Massachusetts: A Simon & Schuter Company.
Zetty, Nina. (1994). A comparison of the STAD and JIGSAW cooperative learning Methods.
West Virginia University, (1992).ABSTRACT available : Proquest File: Dissertation ABSTRACTs International. Ondisc 1988-1992.
