ผลของกิจกรรมแบบเน้นภาระงานเป็นฐานที่มีต่อทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการของนักเรียน : กรณีศึกษาในโรงเรียนสาธิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการ 2) เพื่อศึกษาผลของการจัดกิจกรรมแบบเน้นภาระงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการ และ 3) เพื่อเปรียบเทียบคะแนนประเมินทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการก่อนเรียนและหลังเรียนตามแนวคิดการเรียนรู้โดยใช้ภาระงานเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา (ฝ่ายมัธยม) จำนวน 33 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้จากการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เป็นการการวิจัยเชิงทดลอง เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐาน และแบบประเมินทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการหาค่าประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเป็นฐานเพื่อพัฒนาทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการที่ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 86.10/83.67 สอดคล้องกับเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ที่ตั้งไว้ และ 2) คะแนนเฉลี่ยของการทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เท่ากับ 16.07 คะแนน และ 25.10 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนประเมินทักษะการพูดเป็นเน้นวิชาการหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยข้อค้นพบนี้เป็นการขยายองค์ความรู้ใหม่และยืนยันผลการนำแนวคิดการสอนแบบใช้ภาระงานเป็นฐานว่าสามารถใช้ในการพัฒนาภาษาที่หนึ่งได้เช่นเดียวกับภาษาที่สอง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Bunmak, N. (2017). The Influence of Task-Based Learning on ELT in ASEAN Context. Language Education and Application Research Network Journal, 10(1), 201-209. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/LEARN/article/view/135973
Demonstration School of Suan Sunandha Rajabhat University (Secondary) (n.d.). Academic Speaking. http://elsd.ssru.ac.th/jaruwan_pi/pluginfile.php/94/course/summary/Road-Map-Thai63-2.pdf
Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the classroom. Cambridge University Press.
Ellis, R. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching, Oxford University Press, 42-43.
Fowler, S. (2022). Motivating Speaking in the World Language Classroom and Beyond. NECTFL Review, 89, 95-102. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1361581.pdf
Guo, S. & Möllering, M. (2016). The implementation of task-based teaching in an online Chinese class through web conferencing. System, 62, 26-38. https://doi.org/10.1016/j.system.2016.07.003
Juan-Garau, M. & Jacobs, K. (2015). Developing English learners' transcultural skills through content- and task-based lessons. System, 54, 55-68. https://doi.org/10.1016/j.system.2015.04.017
Kanjunda, K. & Sittisomboon, M. (2019). The Development of English Teaching Model Through Task-Based Approach for Persuasive Written Communication for Undergraduate Students. Journal of Graduate MCU KhonKaen Campus, 6(3), 265-277. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jg-mcukk/article/view/215751
Kiatkachatharn, C. & Chopngam, C. (2018). Development of Communicative Chinese Learning Through Task-Based Learning of Thai Students Studying in Chengdu University, PR China. International Journal of Integrated Education and Development, 3(2), 39-51. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/ijied/article/view/138446
Klinhom, M., Moolmee, K. & Inprasitha, W. (2017). Development of Grade 11 Students’ Chinese Speaking Skills Using TBL (Task-Based Learning). Journal of Education Khon Kaen University, 40(2), 73-79. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/EDKKUJ/article/view/90743
Klungthong, D. & Meesri, R. (2015). Effects of Task-Based Instruction and Noticing the Gap on English Speaking Ability of Undergraduate Students. An Online Journal of Education, 10(1), 536–550. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/40519
Komjit, M. & Saengjun, W. (2016). Development of Task-based Learning Management in Home Economics Course for Mattayomsuksa 2 Students at Kasetsart University Laboratory School, Center for Educational Research and Development. Kasetsart Educational Review, 31(1) ,135-146. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/eduku/article/view/78412
Kongsontana, P. & Modehiran, P. (2015). Effect of English Speaking Instruction Using Digital Game Activities on English Speaking Ability of Thai Secondary Students. An Online Journal of Education, 10(4), 625-639. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/OJED/article/view/35733
Lee, J. (2000). Tasks and communicating in language classrooms. McGraw-Hill.
Likkhasit, B. (2018). A Survey of Articulation Problems in Grade 5 Students in Sattiprasarnmit Demonstration School. Journal of Research and Development in Special Education, 7(1), 56-64. https://ejournals. swu.ac.th/index.php/rise/article/view/10233
Liwprasert, S., & Kaveerat, K. (2018). A study of Thai Language Listening - Speaking Abilities and Interest to Wards Thai Language Learning of Kindergarten ii Students at Banchombueng (Wapeeprompracha suksa) School by Experienceable Story Telling with Picture. Eau Heritage Journal Social Science and Humanities, 9(3), 315-328. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/EAUHJSocSci/article/view/230272
Nakornthap, T. (2013). Language Skills for Communication. In the teaching document, Thai Language Teaching Series, Units 1-8, Sukhothai Thammathirat Open University, 169-171.
Nata, N. (2016). Curriculum development for student teachers learning management to enhance students’ critical reading and thinking skills using task-based learning and coaching approach. Doctoral Thesis Silpakorn University. http://www.sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/23329
Nata, N. (2018). Task-Based Learning: An Approach for Thai Language Skills Development. Silpakorn University Journal, 38(5), 182-202. https://doi.org/10.14456/sujthai.2018.50
Nuamngoen, T. (2020). A Study of Thai Language Listening-Speaking Abilities and Interest Towards Thai Language of Kindergarten ii Students at Banchombueng (Wapeepromprachasuksa) School by Using Songs Activities. Eau Heritage Journal Social Science and Humanities, 10(1), 80-92. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/EAUHJSocSci/article/view/240502
Office of the Basic Education Commission, Ministry of Education. (2018). Learning Standards and Indicators: Thai Language. http://academic.obec.go.th/newsdetail.php?id=75
Peemmetasawad, P. & Sudajit-apa, M. (2019). A Task-Based Approach to Materials Design and Evaluation for Upper Elementary Thai EFL Learners. Journal of Language and Culture, 38(2), 119-153. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JLC/article/view/241645
Petcharat, J. (2020). Problems with Teaching Speaking Skills of the Undergraduates, Rajamangala University of Technology Thanyaburi. Journal of Humanities, Naresuan University, 17(2), 63-76. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jhnu/article/view/246327
Plaengsorn, R. (2018). The Teaching of Thai Speaking Skills to Foreign Learners Through a Task-Based Learning Approach. Sripatum Review of Humanities and Social Sciences, 14(2), 102-110. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/spurhs/article/view/116286
Pontree, H. (2016). Effects Of Using English Lessons Focusing on Task-Based Learning and Local Issues on Listening-Speaking Abilities for Mattayomsuksa One Students of Namklaingwittaya School. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(3), 1108-1123. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/75647
Prasansaph, S., & Torat, B. (2018). The Development of Instructional Models of Task-based and Cooperative Learning for English Critical Reading and Communicative Writing Skills. SSRU Graduate Studies Journal, 11(1), 69-81. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/ssrugraduate/article/view/199670
Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge University Press, 174-199.
Ruenyoot, R. (2011). A Study of Using the Task-Based Approach to Enhance Listening and Speaking Skills of Students in Primary 3 Bangkhuntiensuksa School, Bangkhuntien District, Bangkok. Srinakharinwirot Research and Development (Journal of Humanities and Social Sciences), 3(5), 91-101. https://ejournals. swu.ac.th/index.php/swurd/article/view/1437
Sailektim, A. (2007). The Problems of Thai Language Usages of Secondary School Students in Bangkok Metropolis. Ramkhamhaeng Research Journal, 10(1), 83-96. http://www.edu.ru.ac.th/images/edu_files/Ab_Adul_T.pdf
Sinthai, W. & Somchob, S. (2016). Learning Grammar Through Task-Based Activities: A Case Study of First-Year English Majors at Ubon Ratchathani Rajabhat University. Humanities and Social Sciences Journal, Ubon Ratchathani Rajabhat University, 7(2), 291-301. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/humanjubru/article/view/206663
Soratat, K. (2018). The Use of Task-Based Learning to Develop English Writing Ability of the First-Year Students at Kalasin University. Academic Journal of Mahamakut Buddhist University Roi Et Campus, 7(2), 237-245. https://so01.tci-thaijo.org/index.php/AJMBU/article/view/196703
Sriboonpeng, W., Chanupakara, P. & Chamniyom, R. (2022). The Development of Thai Learning Activities by Using Task-Based Learning with Mind Mapping Based on Coaching to Enhance Essay Creating Writing Abilities for the Ten Grade Students. Journal of Education Silpakorn University, 20(1), 467-488. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/ suedujournal/article/view/250193
Suthapamakul, R. & Chattiwat, W. (2016). The Development of Technical English Reading Instructional Model Focusing on Task and Project-Based Learning to Enhance Reading Comprehension and Creative Thinking of Undergraduate Students. Silpakorn Educational Research Journal, 8(1), 167-182. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/suedureasearchjournal/article/view/34539
Sweeney, A. L., Kunyot, T. & Preedeekul, A. (2017). Using Task-Based Learning Approach and Drama to Improve Communicative Competence for Students at Pibulsongkram Rajabhat University. Journal of Faculty of Education Pibulsongkram Rajabhat University, 4(2), 112-123. https://doi.org/10.14456/edupsru.2017.9
Tara, S. & Kositchaivat, S. (2015). The Development of Task-based Reading Activities to Enhance Critical Reading Achievement for Eleventh Grade Students. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(6), 1361-1376. https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/40316.
Thongpan, A. & Sriohboon, R. (2016). Effects of Communication Strategies Instruction by Using Task–Based Learning for Speaking Proficiency of Students Majoring in English Education at Roi Et Rajabhat University. Journal of Roi Et Rajabhat University, 10(2), 31-37. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/reru/article/view/176569
Van den Branden, K. (2012). Task-Based Language Education. In The Cambridge Guide to Pedagogy and Practice in Second Language Teaching (132-139). Cambridge University Press.
Van Gorp, K. & Bogaert, N. (2006). Developing Language Tasks for Primary and Secondary Education. In Task-Based Language Education: From Theory to Practice (76–105). Cambridge University Press.
Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning, Addison Wesley Longman, 38-51.
