ความต้องการจำเป็นการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 จังหวัดนนทบุรี (The needs of core competency development based on morals and ethics in teaching profession of Teachers in The Secondary Educational Service Area Office 3 Nonthaburi province)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการจัดลำดับความต้องการจำเป็นของการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 3 จังหวัดนนทบุรี
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นครูจำนวน 334 คน ได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็นด้วยสูตร (PNIModified)
ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพที่เป็นอยู่จริงของการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูภาพรวมอยู่ในระดับมาก (= 4.28 ,S.D. = 0.70) 2) สภาพที่ควรจะเป็นของการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูอยู่ในระดับมากที่สุด (
= 4.90, S.D.= 0.31) และ 3) การจัดเรียงลำดับความต้องการจำเป็นของการพัฒนาสมรรถนะหลักด้านจริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครูเรียงลำดับจากค่ามากที่สุดไปหาค่าน้อยที่สุดได้แก่ 1) ด้านการดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม 2) ด้านมีวินัยและความรับผิดชอบในวิชาชีพ 3) ด้านการประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี และ 4) ด้านความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู ตามลำดับ
The objective of this research was to study the needs of core competency development based on morality and ethics of the teaching profession of teachers in the Secondary Educational Service Area Office 3, Nonthaburi Province.
The sample group of this research, selected using Stratified Random Sampling, was 334 teachers of in the Secondary Educational Service Area Office 3, Nonthaburi Province. The research instrument used for collecting data was five-point Likert scale questionnaires. The data were analyzed, using percentage, mean, standard deviation, and priority needs index (PNI Modified ).
The research revealed that: 1) the current state of the core competency development based on morality and ethics of the teaching profession was at a high level (= 4.28, S.D. = 0.70), 2) the expected state of the core competency development based on morality and ethics of the teaching profession was at a high level (
= 4.90, S.D.= 0.31), and 3) the needs of core competency development based on moral and ethics in teaching profession were sorted in descending order as follows: 1) teachers’ appropriate living; 2) teachers’ high sense of responsibility and self-discipline, especially in their profession; 3) teachers as role models; and 4) teachers’ love and beliefs in their profession.
Article Details
References
Chercherm, M. (2008). A teachers development in academic of schools under Kamphaneg Phet Educational Service Area Office 1. (การพัฒนาครูผู้สอนในด้านงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากำแพงเพชร เขต 1). Master’s dissertation, Kamphaeng Phet Rajabhat University, Kamphaeng Phet, Thailand.
Chuaskun, S. (2012). Core competencies in assessment practice of operating personnel Office Department of Education 10 (การประเมินสมรรถนะหลักในการปฏิบัติงานของบุคลากรสำนักงานศึกษาธิการภาค 10). Bureau of Teacher Education Personnel Development, Office of the Permanent Secretary, Bangkok: Ministry of Education.
Kanjanawasee, S., Pitayanoon,T., & Srisukho, D.(2012). The use of statistics suitable for research (การเลือกใช้สถิติที่เหมาะสมสำาหรับการวิจัย) (6th ed.). Bangkok: Chulaongkorn University.
Kannikapon, N. (2010). A study of factors affecting self-development according to ethical codes of professional teacher career of teachers under the Bangkok metropolitan administration schools (การศึกษาปัจจัยบางประการที่ส่งผลต่อการพัฒนาตนเองตามจรรยาบรรณวิชาชีพครูของข้าราชการครู สังกัดกรุงเทพมหานคร). Master’s dissertation,Srinakharinwirot University, Bangkok, Thailand.
Office of the Basic Education Commission. (2013). Manual evaluating competency teacher (คู่มือการประเมินสมรรถนะครู) [Online]. Retrieved July 20,2015 from http://www.tmk.ac.th/teacher/ capasity.pdf.
Office of the Permanent Secretary for Ministry of Agriculture and Cooperatives. (2015). Factors that influence the actions of government Office of
33วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร ปีที่ 38 ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2561the Permanent Secretary for Ministry of Agriculture and Cooperatives(ปัจจัยที่มีผลต่อการกระทำผิดวินัยของข้าราชการสำนักงานปลัด กระทรวงเกษตรและสหกรณ์) [Online]. Retrieved July 5, 2015 from http://www.opsmoac. go.th/ download/article/article_20121127160308.pdfRuanpan, C. (2013). Causes of suffering leads to despair on duty of teachers (เหตุแห่งทุกข์ที่นนำไปสู่ความสิ้นหวังในการปฏิบัติหน้าที่ของครูไทย).Graduate College Dusit, 9(3), 332-333.
Rujipak, T. (2014). Perceptions and attitude toward professional code of ethis in teachers affecting the ethical behavior of teachers (การรับรู้และเจตคติต่อแนวทางการปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพที่ส่งผลต่อพฤติกรรมเชิงจริยธรรมวิชาชีพครู). Suthiparithat, 28(88), 231.
Sinlara, P. (2014). Misconduct ethics of the teaching profession in 2014 (การประพฤติผิดจรรยาบรรณของวิชาชีพครูปี 2557) [Online]. RetrievedJuly 17, 2015 from http://www.siamedunews.com/ articles/ 42219038/0.htmlSoner, P. (2009). Organizational itizenship Behavior (OCB) display levels of the teachers at secondary schools according to the perceptions of the school administrators. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 1(6), 1591-1596.
Thai Health Promotion Foundation. (2014). Teachers exam fraud reflects the quality education Thailand (ทุจริตการสอบครูภาพสะท้อนคุณภาพการศึกษาไทย) [Online]. Retrieved January 10, 2015 from http://www.hiso.or.th/hiso/picture/reportHealth/ThaiHealth2014/ thai2014_21.pdf.
Thailand Teacher Development Association. (2016). Teachers debt crisis (แม่พิมพ์ “หนี้วิกฤต”) [Online]. Retrieved October 17, 2016 from http://www.thada.net/news-detail_1261_13664.
Thamua, T. (2012).The study of organizational good membership as perceived by Teachers in Sakaeo Secondary School (การศึกษาการเป็นสมาชิกที่ดีขององค์การ ตามความคิดเห็นของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดสระแก้ว). Master’s dissertation, Burapa university, Chonburi, Thailand.
The Secondary Educational Service Office 3 Nonthabri-Ayutthaya. (2015). Action plan 2015 (แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2558 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (นนทบุรี-พระนครศรีอยุธยา).Nonthabri: P.P.S.Kitcharoen Co, Ltd.
The Secretariat of The Cabinet. (2014). Cabinet’s policy statement (คำแถลงนโยบายของคณะรัฐมนตรี) [Online]. Retrieved October 17, 2016 from http://www.opdc.go.th/Law/File_download/law 19957.pdf.
Thingsen, C. (2014). Teachers’ discipline administration of school administrators under Buriram Primary Educational Service Area Office 1 (การบริหารงานวินัยข้าราชการครูของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1). Master’s dissertation, Buriram Rajabhat University, Buriram, Thailand.
Tungjitsomkid, W. (2011). Self actualization for teachers (ความเป็นครู)(3rd ed.). Bangkok: O.S. Printing House.
Wichianrat, T., Kiratiburana, Y., & Wata, C. (2011). A model of ethics developmentfor school teachers in Thailand (รูปแบบการพัฒนาจรรยาบรรณครูในสถานศึกษา). American Joumal of Scientific Research, 28, 93-101.Wongtheerayandej, P. (2008). Thai government officer’s way of life pattern under the sufficiency economy philosophy (รูปแบบการดำเนินชีวิตของข้าราชการไทยภายใต้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง). Master’sdissertation, Sukhotthai Thammathirat Open University, Nonthabri,Thailand.
Wongvanich, S. (2005). Research needs assessment (การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น). Bangkok: Chulaongkorn University.
Yamchim, N. (2015). Confidence teachers Year 2016 (ความเชื่อมั่นครูไทย ปี 2558) [Online]. Retrieved March 10, 2016 from http://suandusitpoll.dusit.ac.th/UPLOAD_FILES/POLL/2559/PS-2559-1452147314.pdfYuenyong, N. (2012).The relationships between performance in accordance with the principle of sufficiency economy philosophy and the quality of life of teachers under the supervision of the Department of Education Bangkok Metropolitan Administration (ความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิบัติงานตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงกับคุณภาพชีวิตของข้าราชการครู สังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร). Master’sdissertation, Ramkhamhaeng University, Bangkok, Thailand.