การพัฒนาทักษะผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษา (Development of English camp leadership skills in primary school teachers)

Abstract

งานวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรมผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาในประเด็นต่าง ๆ ดังนี้ 1) เปรียบเทียบทักษะการเป็นผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างในช่วงก่อนและหลังการฝึกอบรม 2) เปรียบเทียบความรู้ด้านการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษของกลุ่มตัวอย่างในช่วงก่อนและหลังการฝึกอบรม 3) ประเมินความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม 4) เปรียบเทียบทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนในช่วงก่อนและหลังการเข้าค่ายภาษาอังกฤษ และ 5) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ กลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยนี้ได้จากการสุ่มเลือกแบบเจาะจงซึ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่ 1 คือ นักศึกษา ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาวิชาภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ที่ฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู ในปีการศึกษา 2560 จำนวน 71 คน และครูผู้สอนภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 1, 2 และ 3 จำนวน 9 คน และกลุ่มที่ 2 คือนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เพชรบูรณ์ เขต 1, 2 และ 3 จำนวน 240 คน เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง ประกอบด้วย 1) แบบประเมินทักษะการเป็นผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ 2) แบบประเมินความรู้ด้านการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อหลักสูตรฝึกอบรม 4) แบบประเมินทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน และ 5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษ ระยะเวลาฝึกอบรมทั้งหมด 2 วัน วันละ 6 ชั่วโมงระยะเวลาในการจัดค่ายภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาจำนวน 3 วัน (วันละ1 โรงเรียน) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย (mean) และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยด้านทักษะการเป็นผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษหลังการฝึกอบรมสูงขึ้นกว่าก่อนการฝึกอบรม 13.25 คะแนน 2) คะแนนเฉลี่ยด้านการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษหลังการฝึกอบรมสูงกว่าก่อนการฝึกอบรม 6.99 คะแนน 3) กลุ่มตัวอย่างมีความพึงพอใจในการใช้หลักสูตรฝึกอบรมผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษาอยู่ในระดับมากที่สุด 4) คะแนนเฉลี่ยด้านทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนหลังการเข้าค่ายภาษาอังกฤษสูงกว่าก่อนการเข้าค่ายภาษาอังกฤษ 14.16 คะแนน และ 5) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษอยู่ในระดับมากที่สุด

The main purpose of this research was to evaluate the effectiveness of the English camp leader training program in primary school teachers in these following aspects: 1) compare English camp leader skills before and after attending this program, 2) compare their knowledge about English camp activities before and after attending this program, 3) evaluate their satisfaction towards the training program, 4) compare students’ English skills before and after attending English camp, and 5) evaluate students’ satisfaction towards English camp. The samples selected through purposive sampling consisted of fourth-year undergraduate students, majoring in English at the Faculty of Education, Phetchabun Rajabhat University, in academic year 2017 and primary school teachers who were teaching the English subject in Phetchabun Primary Educational Service Area 1, 2 and 3, and 240 primary students in Phetchabun Primary Educational Service Area 1, 2 and 3. The research instruments were: 1) the evaluation of English camp leadership skills before and after attending this program, 2) the evaluation of knowledge about English camp activities before and after attending this program, 3) the satisfaction rate towards training program, 4) the evaluation of students’ English skills before and after attending English camp, and 5) the evaluation of satisfaction towards English camp. The training program was conducted for 2 days (6 hours a day) and 3 days for English camp. The mean score and standard deviation were applied to analyze the data. The study revealed that 1) the mean score of English camp leadership skills in the post-test was higher than that of the pre-test scores at 13.25, 2) the mean score of knowledge regarding English camp activities in the post-test scores was higher than that of the pre-test scores at 6.99, 3) the samples showed the satisfaction rate towards the training program was very high in teachers, 4) the mean score of students’ English skills in the post-test was higher than that of the pre-test scores at 14.16, and 5) the students showed that they are in favour of this English camp at the highest level.