ผลการใช้กิจกรรมแทนแกรมที่มีต่อทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัย (Effects of Tangram activities on executive functions of young children)

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการใช้กิจกรรมแทนแกรม 2. เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัยที่ใช้กิจกรรมแทนแกรม โดยเทียบเกณฑ์ร้อยละ 70 3. ประเมินพัฒนาการทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัยหลังใช้กิจกรรมแทนแกรม ตัวอย่างที่ใช้ในวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ เด็กปฐมวัยที่กำลังศึกษาในชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จำนวน 22 คน ระยะเวลาที่ใช้ทดลองทั้งสิ้น 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 ครั้ง รวม 24 ครั้ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดกิจกรรมแทนแกรม และแบบสังเกตทักษะสมอง EF ของเด็กปฐมวัย การวิจัยครั้งนี้เป็นการทดลองแบบกลุ่มเดียวที่มีการทดสอบก่อนและหลังการทดลอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนพัฒนาการ และทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า 1. หลังการทดลอง เด็กปฐมวัยมีทักษะสมอง EF สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2. หลังการทดลอง เด็กปฐมวัยมีทักษะสมอง EF สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3. เด็กปฐมวัยหลังได้รับการจัดกิจกรรมแทนแกรม มีคะแนนพัฒนาการของทักษะสมอง EF อยู่ในระดับสูงมาก ซึ่งการพัฒนาทักษะสมอง EF อย่างมีประสิทธิภาพนั้น ครูควรศึกษารูปแบบที่เหมาะสมและออกแบบวิธีการใช้กิจกรรมแทนแกรมที่หลากหลายโดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และเปิดโอกาสให้เด็กได้วางแผน คิดแก้ปัญหา ตั้งเป้าหมาย และประเมินตนเอง โดยมีครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก เสริมแรง และกระตุ้นพัฒนาการเด็กให้เหมาะสมตามวัย

The aims of this research were 1. to compare the average scores of executive functions of young children before and after participating in Tangram activities, 2. to compare the average scores of executive functions of young children after participating in Tangram activities with the 70-percent standard, and 3. to evaluate the development of executive functions of young children after participating in Tangram activities. The sample used in this research included 22 young children in Kindergarten 3 of Valaya Alongkorn Rajabhat University Demonstration School. The duration consumed for the experiment was 8 weeks, 3 times a week, or 24 times in total. The research instruments included Tangram activity plans and an observation form on executive functions for young children. The one-group pretest-posttest design was applied to this research. The data were analyzed by using the mean, standard deviation, growth score, and independent sample t-test. The results showed that 1. the young children had greater executive functions at a significant level of 0.05 after the experiment, 2. the young children had greater executive functions than the 70-percent standard at a significant level of 0.05 after the experiment, and 3. the young children attending Tangram activities had very high overall growth scores of executive functions after the experiment. In effectively developing executive functions, the teachers should apply appropriate patterns and design various methods to nurturing young children based on their personal difference, and should provide them with chances to formulate plans, seek solutions, set goals, and make self-assessment by facilitating, reinforcing, and stimulating their age-appropriate development.