Needs assesment of early childhood school academic management based on the concept of executive functions

Main Article Content

Raweewan Thiphayanon
Rabkwan Poosakaew
Pruet Siribunpitak

Abstract

This research aimed to study the needs assessment of early childhood school academic administration based on the concept of executive functions The sample group in this research was 395 schools under the supervision of the Office of the Basic Education Commission that provided education to preschool children aged 3-6 years in the academic year 2020 by multistage random sampling. The informants in each sample unit were the school directors, deputy school directors or heads of academic affairs and kindergarten teachers in a total of 1,185. The research tools were questionnaires on current and desirable conditions of early childhood school academic administration based on the concept of executive functions through Likert rating scales analysis. 70.13% of the questionnaires were returned and the data were analyzed by frequency distribution, percentage, mean, and standard deviations. The findings indicated that the highest priority needs of early childhood school academic management based on the concept of executive functions were teaching materials development, curriculum development, evaluating and assessing development, educational supervision and organizing learning experiences respectively. The results of the assessment of each executive function in terms of brain skill components for a success showed that inhibitory control was among the first priority a first order identical value for 2 of academic management, which are organizing learning experiences and development measurement and assessment. From the findings, schools should focus on teaching materials development and developing inhibitory control for early childhood organizing learning experiences.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

Amatmontri, Seksan. (2018). Innovation Development Media and Technology for Early Childhood Development (การพัฒนานวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย). Bangkok: Office of Educational Technology Sukhothai Thammathirat Open University.

Chaiaree, Supansa, Chairuang, Nopparat, & Prommas, Burinpat. (2018). Early Childhood Academic Administration in Schools under the Office of Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area 4 (การบริหารวิชาการระดับปฐมวัยในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4). Narkbhutparitat Journal, 10(2): 93-102.

Chutapakdikul, Nualchan, Tanasetakorn, Panadda, & Lertarwasadatrakul, Orapin. (2017). Development and Benchmarking of Brain Skills Assessment Tools for Successful Life in Early Childhood (การพัฒนาและหาค่าเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จในเด็กปฐมวัย). Bangkok: Neuroscience Research Center Institute of Molecular Biosciences Mahidol University and the National Institute for Child and Family Development.

Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64: 135-168.

Intachai, Rattana, & Yafoo, Saitid. (2016). Guidelines for Academic Administration in Early Childhood Education of Smaller Schools Under the Nakhon Sawan Primary Educational Service Area Office 3 (แนวทางการบริหารงานวิชาการการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนขนาดเล็กสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3). Paper presented at 1st Academic Conferences and Seminars Nakhon Sawan Rajabhat Research. Nakhon Sawan: August 11.

Isquith, P. K., Gioia, G. A., & PAR Staff. (2008). Behavior Rating Inventory of Executive Function® (BRIEF®): Interpretive Report. Florida: PAR Psychological Assessment Resources, Inc.

Khamanee, Tissana. (2013). Pedagogical Science (ศาสตร์การสอน). Bangkok: Chulalongkorn University Press.

Maccasamun, Wattana. (2018). Using Innovation Material and Technology for Develop Early Childhood in Cognitive (การใช้นวัตกรรม สื่อและเทคโนโลยีเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัย ด้านสติปัญญา). Bangkok: Faculty of Education, Sukhothai Thammathirat Open University.

Nawakijpaitoon, Nilrat. (2017). A Development learner competencies by research : “Classroom action research” (การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนโดยใช้กระบวนการวิจัย : “การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน”). Narkbhutparitat Journal, 9(1): 151-163.

Pornprasert, Bunpot. (2007). Experiences Organizing Model for Early Childhood in Early Childhood School Under the Yala Provincial Educational Service Area Office (รูปแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยในสถานศึกษาระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจังหวัดยะลา). Docteral Dissertation, Yala Rajabhat University, Yala, Thailand.

Sakulnui, Walainuch. (2012). Factors Affecting the Use of Teaching Media According to the Opinions of the Center Teachers Nonthaburi School Education (ปัจจัยที่มีผลต่อการใช้สื่อการสอนตามความคิดเห็นของครูศูนย์การศึกษานอกโรงเรียนจังหวัดนนทบุรี). Nonthaburi: Rajapruk University.

Ibuka, M. (2011). Kindergarten is Too Late! (รอให้ถึงอนุบาลก็สายเสียแล้ว). Translated by Niyomka, Phornanong. Bangkok: Preawpuendek.

Tanasetakorn, Panadda. (2018). EF is Love, but it is not love that has to be exchanged for studying, studying and studying (EF คือความรัก แต่ไม่ใช่รักที่ต้องแลกจากการเรียน เรียน และเรียน). [Online]. Retrieved May 1, 2018 from https://thepotential.org/knowledge/panatda-ef/

Wongwanich, Suwimol. (2015). Need-Based Assessment Research is Needed (การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น). Bangkok: Chulalongkorn University Press.

Yamane, T. (1973). Statistics: An Introductory Analysis (3rd ed.). New York: Harper & Row.